Задание 6. Объясните значение следующих фразеологических оборотов. Найдите похожие на них выражения в родном языке.

...... Знать как свои пять пальцев, сесть в калошу, из-мухи делать слона, ни

пуха, ни пера, от корки до корки, гнаться за двумя зайцами, играть первую скрипку, пуд соли съесть, пустить пыль в глаза, потерять голову, ломать голову, не ко двору, не робкого десятка, идти ко дну, куры не клюют, выйти из себя, смотреть сверху вниз, перегибать палку, подводить под монастырь, хоть кровь из носу .

Задание 7. Замените выделенные слова и словосочетания подходящими фразеологизмами.

1. В нашей работе был главным мой друг. 2.- Мой друг хорошо разбирается в электронике, он имеет большой опыт работы на компьютерах. 3. К служебным делам нельзя относиться безразлично, небрежно. 4. Окончив институт, Рустам уехал очень далеко. 5. Наши взгляды были всегда различны, мы не достигали взаимопонимания. 6. Деловые партнёры выполнили взятые на себя обязанности. 7. О брате не зря говорят, что он удачлив во всём.

Материал для справок: собаку съел, на край света, играть первую скрипку, спустя рукава, говорить на разных языках, сдержать слово, родиться в сорочке.

Задание 8. Подберите по 5 фразеологизмов, пословиц, поговорок на следующие темы:

Искренность

Самообладание

Честность

Решительность

Целеустремлённость

Задание 9. Перепишите, подбирая к каждому выделенному слову синонимы.

1. Слушать интересный рассказ. 2. Беседовать с вежливым молодым человеком. 3. Узнать подлинную правду. 4. Услышать неистовый крик. 5. Обладать незаурядным умом. 6. Показать недюжинные способности.

Задание 10. Перепишите, вставляя вместо точек нужное однокоренное слово (пароним). Укажите значение каждого из них.

1. Принять ... меры - стоять в ... позе (эффективный, эффектный). 2. ... свежий воздух- тихонько ... (вздохнуть, вдохнуть). 3. ... боль- ...отношение (нетерпимый, нестерпимый). 4. Сообщить интересные ...- важные ... развития растений (факторы, факты). 5. ... в кабинет- ... на вершину горы (войти, взойти). 6. ... свидетельство в отдел кадров- ... слово для выступления (предоставить, представить).

Задание 11. Пользуясь толковым словарем, выпишите значение омонимов.

Задание 12. Объясните значение пословиц и поговорок.

Делу - время, потехе час.

Семь раз отмерь, один раз отрежь.

Старый друг лучше новых двух.

Тяжело в ученье — легко в бою.

Что посеешь, то и пожнёшьТ

№ 2. ВСЕ ПРОФЕССИИ ХОРОШИ.

ЛИЧНОСТЬ И ПРОФЕССИЯ. ГРАММАТИЧЕСКИЙ СУБЪЕКТ И

ПРЕДИКАТ

Личность. - и. ж.

Человек как носитель каких-либо свойств, лицо. Неприкосновенность личности. Литературная личность писателя. Светлая личность. Роль личности в истории. Установить чью-нибудь личность, (т.е. узнать, что за человек, его имя).

В выражениях: прошу без личностей; пройти на личности - обидные замечания, намёки по адресу кого-нибудь.

Профессия, -и, ж.

Основной род занятий, трудовой деятельности. По профессии инженер- связист. Производственные профессии. Выбор профессии.

Субъект, -а. м.

В философии: познающий и действующий человек, существо, противостоящее внешнему миру как объекту познания.

Человек как носитель каких-нибудь свойств.

Задание 1. Прочитайте. Найдите главные члены предложения. Выпишите подлежащее и сказуемое в столбик.

Исаак Ньютон (1642-1727)

Этот человек сформулировал основные законы механики, открыл закон всемирного тяготения, открыл законы разложения белого света и выдвинул теорию света, разработал дифференциальное и интегральное исчисления, открыл закон охлаждения нагретого тела, открыл закон сопротивления движению в вязкой жидкости, сконструировал один из первых термометров, впервые построил отражательный телескоп. Лагранж скажет о нём: «Он самый счастливый - систему мира можно установить один раз».

Задание 2. Перепишите информацию о знаменитом математике и механике. Подчеркните главные члены предложения. (Подлежащее одной чертой, сказуемое - двумя.)

Жозеф Луи Лагранж

Лагранж — французский математик и механик. Им разработаны основные понятия и методы исчисления, математический анализ и теория чисел. В трактате (научное сочинение, содержащее обсуждение какого-либо отдельного вопроса) «Аналитическая механика» “ (1788) в основу статики (наука, изучающая количественные изменения в развитии человеческого общества, народного хозяйства и занимающаяся обработкой этих чисел в научных и практических целях) положил принцип возможных перемещений, в основу динамики - сочетание этого принципа с принципом Д’Аламбера, придал уравнениям движения форму, названную его именем.

Задание 3. Прочитайте краткую биографию Ньютона, составьте план. Дайте письменно характеристику этой знаменитой личности.

Исаак Ньютон родился вьюжной зимой 1642 года в английской деревне Вулсторп. Родился до срока, таким хилым и слабым, что деревенский священник считал, что мальчик не жилец на этом свете. Сам Ньютон говорил впоследствии: «По словам матери, я родился таким маленьким, что меня можно было бы выкупать в большой пивной кружке». Но слабый этот младенец выжил всем на удивление и, странно, за всю свою долгую жизнь почти никогда не болел, к 84 годам потерял лишь один зуб. Он не знал своего отца, который умер до его рождения. Когда Ньютону было три года, отчим с матерью уехали, а мальчик остался с бабушкой. Он окончил сельскую школу, и родные послали его в Королевскую школу в Грэнтэм - маленький городок в десяти километрах от родной деревни. Это было первое из его немногих

путешествий. Ньютон был домоседом и за всю жизнь никогда не оставлял Англию ни на один день.

В отроческие годы Ньютон отличался от сверстников равнодушием к шумным забавам и интересом к любой работе. Он часами наблюдал за плотником или кузнецом, а потом сам повторял увиденное. Очень заинтересовала его ветряная мельница, которую сооружали неподалёку от Грэнтэма. Когда Ньютон понял принцип её работы, то тотчас построил маленькую модельку, в которой поселил мышонка. Чтобы поесть, мышонок должен был взбираться наверх к мешочку с зерном и при этом вращать мельничное колесо.

Потом, в Кембридже, он тоже живёт как-то незаметно, сторониться весёлых студенческих компаний, избегает вечеринок. Смерть отчима лишила его всякой родительской помощи. Студентом он был прилежным, интересовался математикой. Учился как-то незаметно, средне, и невозможно проследить, как за несколько лет происходит это сказочное превращение вчерашнего провинциального школьника совершенно самостоятельного и оригинального исследователя.

Потом, спасаясь от чумы (в одном Лондоне сожгли 31 тысячу трупов), он уезжает на два года в родную деревню. Эти годы хочется назвать «болдинской осенью» (самое плодотворное время А.С. Пушкина) Ньютона. Он работает сверх всякой меры. В этом домике рождаются дифференциальное и интегральное исчисления. Здесь на грубом деревенском столе Ньютон раскладывает линзой солнечный луч, познавая тайну спектра. Здесь, под этими окнами, росла самая знаменитая в мире яблоня, с* которой однажды упало самое знаменитое в мире яблоко, подсказав Ньютону закон всемирного тяготения.

Существовало ли на самом деле легендарное яблоко или это просто красивый символ - сказать трудно: уж очень много тут разнотолков. Так или иначе, но в течение 95 лет после смерти Ньютона ни один человек не уходил из его дома без того, чтобы не взглянуть на легендарную яблоню. В 1820 году сильная буря сломала старое дерево и из его обломков сделали стул - новый предмет поклонения, посетителей мемориального (памятника) музея.

Итак, луч его гения в 1666 году высветил закон всемирного тяготения. Ньютон знает, какие силы держат на небе. Он очень нетороплив и обстоятелен, не любит публиковать свои работы.

В апреле 1695 года, когда Ньютон был смотрителем лондонского Монетного двора, необыкновенный гость из России трижды приезжал туда, чтобы познакомиться с техникой чеканки монет. Итак, они встретились там, в древнем Тауэре - царь Пётр и Исаак Ньютон. Когда Ньютон составлял список адресов, по которым следовало разослать его «Математические начала», он специально пометил: «Ь - царю для него самого и для главных библиотек Московии».

Даже в конце жизни не изменила Ньютону его гениальная интуиция (чутьё, догадка, проницательность). Он подолгу наблюдает за искрами, которые проскакивают между иголкой и натёртым шерстью янтарём. Ньютон

Авиценна родился в 980 году около Бухары. В Бухаре прошла его юность.

В 10 лет Ибн Сина уже знал алгебру, геометрию и даже философию, мог назвать и показать все созвездия и своими вопросами ставил в тупик учителей. В 12 лет мальчика считали в Бухаре лучшим знатоком законов. К нему шли за советом старики. Однако математика и физика, астрономия и философия казались Ибн Сине далёкими от жизни. Вокруг свирепствовали холера и оспа, они уносили тысячи жизней. И Ибн Сина решил, что будет лечить людей.

В те времена даже опытные восточные врачеватели никогда не видели сердца, печени, лёгких человека, ничего не знали о системе кровообращения. Религиозные учения ислам под страхом смерти запрещало анатомировать человеческие трупы. Ибн Сина понимал, что невозможно лечить человека вслепую. И он нарушил запрет ислама, рискуя с позором быть изгнанным в чужие края. Он стал изучать строение человеческого тела, анатомируя умерших. ...

И вот уже об удивительном лекаре заговорили в Бухаре и Хорезме. Отовсюду к нему начали стекаться больные, зная, что он никому не откажет в помощи. Многие хотели стать его учениками. Ибн Сина учил не только искусству врачевания, но и искусству сострадания к человеку.

В' 999 году Бухару завоевали турецкие племена. Правителем стал жестокий хан Махмуд. Ибн Сина вынужден был бежать в . Иран от преследований Махмуда и духовенства. В Иране Ибн Сина продолжал заниматься медициной. Умер он в 1037 году.

.... Свой опыт в медицине и обширные знания по философии, алгебре,

астрономии, химии он изложил в «Книге исцеления», «Каноне врачебной науке» и в «Книге знания». Даже в поэзии он оставил след, написав «четверостишия».

Самым известным сочинением Авиценны является пятитомный «Канон медицины». Этот труд стал учебником для будущих врачей. Пятьсот лет студенты - медики учились по этой книге.

Академией наук Узбекистана выпущено новое издание «Канона медицины» на русском и узбекском языках.

Задание 2. Ответьте на вопросы:

Кем был Абу Али Ибн Сина?

Когда и где он родился?

Какие науки он знал уже в 10 лет?

Почему Ибн Сина решил стать врачом?

Чем тайно занимался Авиценна?

Какой труд Авиценны стал самым известным?

Какой труд и кем издан Академией наук?

Задание 3. Расскажите содержание текста по данным вопросам.

Задание 4. Запишите словосочетания и подберите к выделенным словам синонимы.

Заниматься математикой, завершить капитальный труд, вынудить уехать, мировая слава, выдающийся вклад.

Задание 5. Объясните, как вы понимаете следующие выражения: «Обитель мудрости»,

Правитель Хорезма,

Опытный лекарь,

Учёный - энциклопедист,

Выдающийся вклад в мировую цивилизацию.

Текст — повествование

Повествование - это монологу в котором сообщается о каком — либо эпизоде из жизни известном всем или только рассказчику. События, описанные в повествовании, могут быть реальными или целиком выдуманными.

Описание биографии того или иного лица также относится к повествованиям.

В повествовании биографического типа необходимо указать:

1) где и когда родился герой повествования, когда и где умер, кто родители;

2) когда и где начал учиться, какое получил образование;

3) когда и где работал, какие занимал должности;

4) каковы главные события его жизни;

5) что следует считать главным делом героя рассказа.

В более подробном повествовании во введении нужно дать краткую характеристику эпохи, назвать знаменитых современников героя, определить его место в ряду выдающихся личностей того времени.

В основной части рассказа можно привести необходимые пояснения, оценки, суждения.

В заключении рассказа желательно привести один - два ярких примера из жизни героя повествования.

Задание 6. Найдите и выпишите из книг, журналов, энциклопедий, жизнеописание известного деятеля науки, писателя, художника, врача, инженера и т. д. пользуясь правилами.

№4. У КАЖДОГО ЕСТЬ СВОЁ МЕСТО В ОБЩЕСТВЕ

Задание 1. Прочитайте текст.

О Чехове (отрывок).

«Надо себя дрессировать», - писал Чехов перед своим героическим путешествием на Сахалин.

«Дрессировать», воспитывать себя, предъявлять к себе почти непосильные моральные требования и строго следить за тем, чтобы они были выполнены, - здесь основное содержание его жизни, и эту роль он любил больше всего - роль своего собственного воспитателя. Только этим путём он добыл нравственную свою красоту - путём упорного труда над собой. До нас случайно дошло его собственное признание в том, что одну из лучших черт своей личности он воспитал в себе сам. Когда его жена написала ему, что у него уступчивый, мягкий характер, он ответил ей (в письме 1903 года):

...... ~ - «Должен тебе сказать, что от природы характер у меня резкий, * вспыльчив,

но я привык сдерживать себя, ибо распускать себя порядочному человеку не подобает. В прежние времена я выделывал чёрт знает что». «Я каюсь, слишком нервный с семьёй. Я вообще нервный. Г руб часто, несправедлив», признавался он брату в юности.

Тем-то и поучительна биография Чехова, что сильный, волевой --— человек, смолоду выделывавший «чёрт знает что», мог подавить свою вспыльчивость, выбросить из души всё мелочное и пошлое и выработать ы себе такую деликатность и мягкость, какими не обладал ни один из

писателей его поколения. ........ -...... —.............

И его легендарная скромность, его постоянное стремление к безвестности, к освобождению от славы есть тоже не только инстинкт, но и результат дрессировки.

Чуковский К.

Задание 2. Ответьте на вопросы:

1. объясните, почему Чехов употребляет по отношению к себе глагол дрессировать?

2. что значит уступчивый человек, вспыльчивый, подавить вспыльчивость, распускать себя? Найдите в тексте антоним к выражению распускать себя, синоним к слову подобает.

3. что значит, в прежние времена «Я выделывал чёрт знает что?».

4. что означает слова мелочное (мелочное существо, мелочный человек, мелочные побуждения) пошлое?

Задание 3. Скажите, какие черты внутреннего облика Чехова раскрываются в отрывке?

Красота души человека

«Человек должен быть умён, прост, справедлив, смел и добр. Только тогда он имеет носить это высокое звание - человек».

(К.Г. Паустовский)

Я среди людей

Как охарактеризовать себя и окружающих людей?

Известно: в работе, в увлеченьях, в общении с друзьями и близкими, в конфликтной ситуации проявляется человеческий характер. Характер — это прежде всего особая система взаимоотношений с окружающими. «Чем многостороннее и гармоничнее развит человек, тем более готов он к счастью. Для него мир богат, увлекателен, а главное - добр и открыт. Он похож на дом друзей: что хочешь - возьми, что ценишь - отдай. А для человека узкого, ограниченного мир как огромный город в совершенно незнакомой стране. Все улицы открыты, а идти по ним страшно, ибо неизвестно, куда ведут. И спросить некого - не знаешь языка... '

Задание 4. Назовите такие черты характера, которые могут при определённых условиях перерасти в отрицательные.

Образец: бережливый - скупой, жадный; спокойный — равнодушный. Используйте вышеописанные черты характера.

Задание 5. Выскажите своё мнение. Какие три основных качества вы цените в людях? Какие черты характера внушают вам отвращение и почему? Какую черту характера вы больше всего цените в своём друге? А в себе?

Задание 6. Расположите в порядке значимости следующие высказывания. Выскажите своё мнение.

Быть современным человеком - это значить, прежде всего, быть «немодным» в том плане, как порой требует этого компания, с которой ты общаешься.

Быть современным - это знать историю, знать хорошо богатство человеческой культуры. Ибо только после этого можно глубоко оценить сегодняшнюю эпоху и увидеть стоящее перед обществом перспективы.

Быть современным - это значит уметь найти себя, найти своё место в жизни, определить призвание, выбрать профессию в соответствии со своими способностями и потребностями общества.

Те люди, которые полностью замыкаются в какой-то одной сфере труда или досуга, а всё остальное отбрасывают, уже несовременные люди.

Для истинно современного человека (при всей его занятости) необходимо встречаться с людьми, обмениваться интересными идеями и духовными ценностями.

Задание 7. Прочитайте выдержки из интервью с Чабуа Амиреджиби, автором романа «Дата Туташхия». В интервью были рассмотрены проблемы, которые объединены словами писателя: «Верю в энергию добра». Как вы относитесь к рассуждениям писателя?

О зависти и чувстве «своей скорости»

Зачем жить с постоянной оглядкой на соседа? Ну, допустим, перегнал я своего соседа - у него «Жигули», а у меня «Мерседес». Но теперь нужно перегнать другого, у которого пятиэтажный дом. Но этой же гонке нет конца! Как у водителя, который хочет перегнать миллиарды машин. Всё зависть! Но сейчас это называется более красиво - «престиж».

Какой тут престиж? Если бы речь шла о том, что у меня должно быть больше научных трудов, чем у другого, и они должны быть лучше, чем у третьего, вот это - престиж. А так — зависть, чистая зависть.

О простых истинах

«Каждый выбирает ту крепость, которую хочет взять.-Для одного — это соперник, наделённый дарованиями, большими, чем он, и гонимый тщеславием, он тратит свои духовные силы на то, чтобы побороть этого соперника. Но есть и другие - цвет человечества, - они осаждают и штурмуют единственную крепость - собственную личность».

Борьба «Против» и борьба «За»

Что значит переделать зло в добро?

В народе говорят: лучше зажечь маленькую свечку, чем проклинать тьму. Если ты видишь плохого человека, не спеши бороться против него, бороться нужно против обстоятельств, которые сделали его плохим. Обстоятельства сами в прошлое не уходят.

А как быть с подлецом, с преступником?

Остановись немедленно.

Значит, вы противоречите себе?

Нет, просто говорю о другом. Есть борьба «против», а есть борьба «за». Считаю, вторая полезнее. В моей жизни случалось: я узнавал вдруг, что этот человек замышляет против меня страшную подлость.

Можно было бы застать его врасплох, потом отомстить. Но я открыто шёл к нему и разъяснял: зачем тебе это нужно? Что это даст тебе, кроме огромной ноши на совести?

Даже плохой человек способен оценить, если ты к нему добр. Борьба «За» - значит привносить что-то новое, от себя. Предъявлять строгие требования прежде всего к самому себе — только через это можно изменить и других людей.

Принимаете ли вы переделывания зла в добро?

Как вы понимаете мысль «Лучше зажечь маленькую свечку, чем проклинать тьму?

№ 5. ГОРОД, В КОТОРОМ Я ЖИВУ

Родина - это-дом, в котором прошли твои лучшие годы.

Задание 1. Прочитайте текст, озаглавьте его и перескажите.

У большинства людей чувство родины в обширном смысле - родной страны', отчизны - дополняется ещё чувством малой,' первоначальной, родины в смысле родных мест, отчих краёв, района, города или кишлака. Это малая родина предстаёт человеку в детстве, в пору памятных на всю жизнь впечатлений ребяческой души, и с него он приходит с годами к той большой Родине, что обнимает все малые - в великом целом своём - для всех одна.

Родина! Особенно звучит это слово, полное глубокого смысла Многообразна родившая нас страна. Неиссякаемые и полноводны реки, высокие горы, блистающие вечными ледниками, широки знойные пустыни. Многолюдны и многочисленны города, разбросанные в нашей стране. На многих языках говорят люди, населившие нашу страну. Просторны синие дали, звонки и чудесны песни живущего в ней народа.

Задание 2. Когда слово родина пишется с маленькой, а когда с большой буквы?

Слова и словосочетания:

Родная земля, родной край, любовь к родным местам, лес, роща, река, поле, море, озеро, горы, город, село, посёлок, кишлак, путешествие по родному краю, родная природа, родные просторы, чувство Родины.

Задание 3. Прочитайте данные ниже отрывки. Как вы ответите на вопрос: что такое Родина?

Что такое Родина? Это - ведь народ, совершающий на данной площади своё историческое движение. Это - прошлое народа, настоящее и будущее.

Эта его своеобразная культура, его язык, его характер, эта - цепь исторических скачков, узлов его истории.

(JI.H. Толстой)

Многое есть на свете, кроме нашей страны, всяких государств и земель, но одна у человека родная мать, одна у него и родина.

(К.Д. Ушинский)

Родник родит реку, а река льётся - течёт через всю нашу матушку землю, через всю родину, кормит народ. В глядите, как это складно выходит,

-родник, родина, народ. И все эти слова как бы родня между собой.

Простые эти слова открыли мне глубочайшие корни нашего народа.

(К. Паустовский)

Задание 4. Выскажите своё мнение к следующим суждениям.

Человек является, прежде всего, сыном своей страны, гражданином своего отечества, горячо принимающим к сердцу его интересы. (В .Г. Белинский).

Не может сын глядеть спокойно на горе матери родной, не будет гражданин достойный к Отчизне холоден душой... (Н.А. Некрасов).

Куда бы нас Отчизна ни послала, мы с честью дело делаем своё: она взрастила нас и воспитала, мы все сыны и дочери её. (М. Исаковский).

Задание -5.- -Расскажите о вашем родном городе (кишлаке), опираясь на следующие вопросы:

В какой части страны он находится?

Сколько в нём жителей?

Какова его планировка?

Каковы перспективы развития вашего города (кишлака)?

Задание 6. Прочитайте текст.

Узбекистан - Родина моя

Родина - место, где тебе посчастливилось родиться, где ты вдохнул первый глоток воздуха и впервые услышал голос матери, где ты сделал первые шаги. Место, где живёт твой род, ты называешь родным краем.

Узбекистан находится в сердце азиатского материка, в центре Средней Азии, между реками Амударья и Сырдарья. На севере и на северо-западе она граничит с Казахстаном, на востоке - с Киргизией и Таджикистаном, на юге

- с Афганистаном и на юго-западе с Туркменией.

Богата и своеобразна природа Узбекистана, края контрастов.

Древний город занимал очень выгодное географическое положение. Здесь проходили такие важные торговые пути, как «Великий шёлковый путь» из Китая, «Золотой путь» из Сибири, пути в Индию и Европу. О торговле с разными странами свидетельствуют найденные клады монет.

Жители знали много ремёсел. Они занимались обработкой металлов, ювелирным делом.

В 1983 году по решению ЮНЕСКО широко отмечалось 2000-летие Ташкента.

Независимость дала новую жизнь древнему Ташкенту. Его жители неустанно трудятся и этим вносят достойный вклад в развитие любимой Родины.

Ташкент - это промышленный, научный и культурный центр Узбекистана.

В Ташкенте сохранились уникальные памятники архитектуры. Древнейшие из них - мавзолеи Юнусхана и Каффаль Шаши, медресе Кукельдаш и Баракхана. За годы независимости все древние памятники отреставрированы и приобрели первоначальный вид. Сегодня они пополнились ещё одним великолепным строением - это дворец «Туркистон». Он возведён на берегу Анхора.

Ташкент - город международных конференций и симпозиумов, деловых встреч. В октябре 1992 года он радушно встречал кинематографистов, стран Азии, Африки и Латинской Америки, которые приехали на XI Международный кинофестиваль.

Ташкент был й будет родиной великих инициатив и традиций, служащих миру и дружбе, .............................. ........................

Задание 8.

1. Ответьте на вопросы:

а) Сколько лет Ташкенту?

б) Какие торговые пути проходили через древний город?

в) Чем занимались жители Ташкента?

г) В каком году отмечался юбилей города?

д) Что дала независимость Ташкенту?

е) Почему Ташкент называют центром культуры и науки?

ж) Какие здесь сохранились архитектурные памятники?

з) Что возведено на берегу Анхора?

и) Родиной чего был и будет Ташкент?

2. Определите главную мысль текста.

Города нашей республики привлекают туристов со всего света. Они рассматривают неповторимые архитектурные памятники прошлого, которыми так богаты древние узбекские города.

В долине Зарафшана расположена «блистательная» Бухара. Бухара — город уникальный. Здесь сохранились памятники всех веков последнего тысячелетия. Самый ранний из них мавзолей Саманидов, сделанный из своеобразно сложенных кирпичей. Древняя Бухара — учебник оригинального зодчества, представляющего собой сплав мудрости и традиций.

Самарканд - один из древнейших городов мира. Ему 2500 лет.

Немало бурных событий пережил этот город. В Самарканде побывало войско Александра Македонского, в VIII веке город перенёс нашествие арабов, затем дикие орды Чингизхана почти полностью разрушили город. Наивысшего расцвета достиг город при Амире Темуре.

Привлекает туристов один из лучших архитектурных ансамблей - группа мавзолеев «Шохи-зинда». Интереснейшим архитектурным памятником прошлого является Регистан. При входе на площадь Регистан слева возвышается медресе Улугбека.

Задание 9. Прочитайте текст, скажите хотели бы вы побывать в Самарканде?

Самарканд - обитель вечного величия

Самарканд, история которого исчисляется тысячелетиями, - это священная обитель, прославившая наш город, нашу нацию на весь мир.

Самарканд - это город со славным прошлым, счастливым настоящим и вечным будущим. Безгранично и велико уважение к легендарному городу Самарканд.

В первой половине XIII века в результате жестокости завоевателей Самарканд- надолго превратился в развалины. Сиротливо выглядели опустевшие крепости, мечети, медресе.

В это сложное время трон занял наш предок Сахибкиран. Он беззаветно отдал свою жизнь во имя процветания Самарканда.

Голубые купола, устремлённые в небо минареты Самарканда, их неповторимые узоры и краски, разные орнаменты стен вызывают у нас чувство гордости.

Благодаря гению Сахибкирана великий город Самарканд стал украшением Земли. Сегодня мы отдаём дань памяти и воздаём хвалу сотням и тысячам зодчих, мастеров, воплотивших в этих уникальных памятниках мечты Амира Темура.

Самарканд - это избранное Богом место, где воплотились вечное величие и мощь разума. За большие заслуги в развитии науки, культуры и искусства город Самарканд был награждён орденом Амира Темура.

Послетекстовые задания.

Ответьте на вопросы:

Каким городом является Самарканд?

Каково отношение к легендарному городу?

Когда и почему Самарканд превратился в развалины?

Что сделал Сахибкиран для процветания города?

Кому мы воздаём хвалу?

Задание 10. Прочитайте текст. Скажите, почему он так назван.

Бухара — жемчужина Востока

Городом - сказкой называют Бухару во всём мире. «Благородная», «славная обитель» - под такими эпитетами Бухара была широко известна на мусульманском средневековом Востоке. Этот город - один из древнейших городов мира, областной центр суверенной Республики Узбекистан.

Прошлое города богато важными событиями. На протяжении двадцати пяти веков Бухара испытывала не только взлёт и мировую славу, но и чёрные дни - нашествия врагов, полное разорение и смутные времена. Окружала её армия Александра Македонского, осаждал арабский завоеватель Муслим ибн Кутейба,-сжёг город дотла и растоптал пепел копытами коней Чингизхан, беспрестанно терзали Бухару и междоусобицы местных ханов.

Стремление сберечь Бухару для потомков в её первозданном виде послужило основанием для решения ЮНЕСКО отметить в 1997 году 2500 - летие со дня основания города.

А в Бухаре есть что сохранить для цивилизации —' шедевры архитектуры: минарет и мечеть Калян, мавзолей Исмаила Самани, ансамбль Ляби-Хауз... Архитектурное наследие Бухары - мировое культурное достояние.

- Будучи одним из основных городов Великого шёлкового пути, Бухара внесла заметный вклад в развитие мировой культуры. Она дала миру величайших мыслителей, поэтов, зодчих - Аль Бухари, Рудаки, Дакики, Абу Али Ибн Сино, Фараби. В годы независимости Бухара получила статус открытого города мира.

Сегодня открыта новая страница в истории древнего города. Бухара в составе независимого Узбекистана переживает возрождение и обновление.

Послетекстовые задания.

Ответьте на вопросы:

Как называют Бухару во всём мире?

Под какими эпитетами она была известна на мусульманском Востоке?

Каков возраст Бухары?

Что испытывала Бухара за время своего существования?

Что послужило основанием решения ЮНЕСКО отметить юбилей

города?

В каком году отмечалось 2500 - летие со дня основания города?

Какие архитектурные шедевры сохранились в Бухаре?

Задание 11. От данных в скобках слов образуйте прилагательные с суффиксами -к или -ск и запишите полученные словосочетания.

(Узбек) народ, (гигант) усилия, (декабрь) морозы, (низ) температура, (скользить) дорога, (Бухара) эмир, (Иран) правитель, (араб) поход, (мусульмане) страна, (монгол) войско, (село) местность, (женщина) украшения, (город) хозяйство.

Задание 12. Перепишите и найдите в данных предложениях прилагательные. От каких слов и с помощью каких суффиксов они образованы.

1. Бухара дала миру гениальных учёных. 2. Ибн Сино - всемирно известный мыслитель. 3. Обладая большой трудоспособностью, он быстро освоил науки. 4. Великий итальянский писатель Данте считал Ибн Сино выдающимся умом человечества. 5. в 1980 году по решению Генеральной конференцией ЮНЕСКО международная общественность отметила 1000 - летие со дня рождения Ибн Сино.

Задание 13. Прочитайте. Составьте на основе текста диалоги, включите в них выделенные относительные прилагательные.

Древние названия Бухары

Точные данные о названиях места, где появился город, встречаются в китайских источниках: Ань, Бухо, Бухэ, Фухо, Пухала и другие. Древнегреческий историк Птоломей назвал Бухару «Трибактрой».

Со времён арабского завоевания город известен под названием Бухара. Это название, как считал академик В.В. Бартольд, произошло от древнеиндийского слова «вихара» - буддийский храм. Сейчас учёные считают, что это слово согдийское и означает «Божья прелесть».

№6. СУБЪЕКТИВНАЯ И ОБЪЕКТИВНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

ЧЕЛОВЕКА

Описание портрета.

Одним из видов монолога-описания является описание портрета (внешности человека). В таком изображении человека могут быть важны указания на возраст, черты лица и их особенности, взгляд, жесты, фигуру, походку, одежду и т.п.

При описании внешности литературного героя или знакомого человека следует помнить: Описание внешнего вида человека предусматривает

№7. КВАЛИФИЦИРОВАННЫЙ СПЕЦИАЛИСТ

Предтекстовые задания.

Задание 1. Ознакомьтесь с комментарием к словам.

Судьба — такдир; определяющий - асосий, энг мухим; роль — ахдмият; благоприятный - кулай, маъкул; восприимчивый — тез узлаштирувчи, зехдпи; пустяк - арзимас нарса, осон; утомлять - чарчамок, толимок; развлечение - уйин-кулги, томошо, хурсандчилик; зарекаться - касамхурлик килмок; радость - кувонч; предмет - нарса; заполнить — тулдирмок; скучный - зериктирадиган.

Задание 2. Пользуясь словарём русского языка С.И. Ожегова, определите значение данных слов и подберите к ним однокоренные слова.

Вступать,-терять, освоить, приобретение, навык, вздох, предлагать. Задание 3. Прочитайте текст. Определите его главную мысль.

Учитесь любить учиться!

Мы вступаем в век, в котором знания будут играть определяющую роль в судьбе человека. Без знаний нельзя будет работать.

Учение — вот что нужно молодому человеку с самого малого возраста. Учиться нужно-всегда. До конца жизни не только учили, но--и учились все крупнейшие учёные. Перестанешь учиться - не сможешь учить. Ибо знания всё растут и усложняются. Самое благоприятное время для учения — молодость. Именно в молодости ум человека наиболее восприимчив.

Умейте не терять времени на пустяки, на отдых, который иногда утомляет больше, чем самая тяжёлая работа, не заполняйте свой светлый разум не нужным потоком глупой и бесцельной информацией. Берегите себя для учения, для приобретения знаний и навыков, которые только в молодости вы освоите легко и быстро. И вот тут я слышу тяжкий вздох молодого человека: какую же скучную жизнь вы предлагаете! А где развлечения?

Да нет же! Учение тяжело, когда мы не умеем найти в нём радость. Надо любить учиться и развлечения выбирать умные, которые разовьют наши способности, нужные нам в жизни.

А если не нравится учиться! Значит, вы не открыли той радости, которую приносит приобретение знаний и навыков. Посмотрите, с каким удовольствием маленький ребёнок учится ходить, говорить, играть. Постарайтесь продолжить эту радость освоения нового. Не зарекайтесь: не люблю учиться! Попробуйте любить все предметы. Постарайтесь в каждом предмете найти радость приобретения нового.

Учитесь любить учиться!

(Д. Лихачёв)

Задание 4. Ответьте на вопросы:

В какой век мы вступаем?

Что нужно молодому человеку с детства?

Какое время самое благоприятное для учения?

Для чего надо себя беречь?

Когда учение тяжело?

Что должно приносить приобретение знаний и навыков?

Чему советует учиться академик Лихачёв?

Задание 5. Объясните, как вы понимаете название текста «Учитесь любить учиться!». Как можно озаглавить текст по-другому. Найдите другой вариант в самом тексте.

Задание 6. Найдите в тексте четыре-пять многозначных слов.

Задание 7. выделите смысловые части текста, озаглавьте их.

Задание 8. укажите предложения, в которых автор сознательно обостряет спор.

Психолог - беседа нескольких лиц.

Дискуссия - это форма группового диалогического общения между говорящими. В полилогах дискуссионного характера отражается спор, который возникает между его участниками. В репликах встречаются вопросы, не требующие ответа, восклицания.

Задание 9. Обсудите в группе вопрос о выборе профессии. Выбирая будущую профессию о чём вы думаете в первую очередь — о материальной стороне (то есть о зарплате), что тоже, конечно важно, моральной стороне (о том, чтобы работа нравилась, приносила пользу людям) или обо всём сразу?

Используйте следующие выражения.

1. Выражения собственной точки зрения:

Я думаю (считаю, знаю), что...

По-моему...

На мой взгляд...

Мне кажется, что...

Моя позиция (точка зрения) такая...

Я могу (должен) вам сказать...

Сказать правду, я...

Попытаюсь объяснить свою точку зрения.

2. Ссылки на источник, авторитет, мнение:

Известно, что...

Насколько я знаю...

Мне говорили...

Как говорится (поётся) в...

По словам (мнению)...

По данным печати (специалистов, учёных)...

Как сказал (говорил, утверждал) ещё...

Как показывает опыт...

У... есть мысль...

3. Выяснения мнения собеседника:

Как по вашему...?

Что вы думаете об этом?

Что вы можете сказать по этому поводу?

Что, на ваш взгляд...?

Хотелось бы узнать ваше мнение...

А в чём вы видите проблему?

Каким-может быть, по вашему мнению, решение этой проблемы?

Вы согласны?

Я убедил вас?

Задание 11. Напишите сообщение о выбранной вами профессии.

1. Ознакомьтесь с комментарием к словам.

Профессия - касб, .................................

Интеллигентный - зиёли,

Степень - даража,

Грубость - куполлик - -------- —......

Равнодушие - локайдлик,

Зависть — хасад.

2. выпишите из толкового словаря значения следующих слов, составьте с ними предложения.

Сослуживец, заповедь, восприимчивость, почитание.

3. Объясните, как вы понимаете значения словосочетаний:

Окружающая среда, белая ворона, нравственное здоровье, эстетическое чутьё.

4. Прочитайте, что говорит известный учёный Д.С. Лихачёв об интеллигентности. В ходе чтения выпишите мысли, которые лучше всего, по-вашему раскрывают понятие «интеллигентность».

Об интеллигентности

Человек должен бьггь интеллигентным. А если у него профессия не требует интеллигентности? А если он не смог получить образование: так сложились обстоятельства? А если окружающая среда не позволяет? А если интеллигентность сделает его белой вороной среди его сослуживцев, друзей, родных, будет просто мешать его сближению с другими людьми?

Нет, нет и нет! Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах. Она нужна и для окружающих, и для самого человека.

Это очень, очень важно, и прежде всего для того, чтобы жить счастливо и долго: да, долго! Ибо интеллигентность равна нравственному здоровью, а здоровье нужно, чтобы жить долго, - не только физически, но и умственно.

Прежде всего определим, что такое интеллигентность и почему она связана с заповедью долголетия.

Многие думают: интеллигентный человек - это тот, который много читал, получил хорошее образование (и даже по преимуществу гуманитарное), много путешествовал, знает несколько языков.

А между тем можно иметь всё это и быть интеллигентным, а можно ничем этим не обладать в большей степени, а быть всё-таки внутренне интеллигентным человеком.

Если человек сохранит восприимчивость к культурным ценностям, эстетическое чутью, сможет отличить настоящее произведение искусства от грубой «штуковины», сделанной только чтобы удивить, если он сможет восхититься красотой природы, понять характер и индивидуальность другого человека, помочь ему, не проявить грубости, равнодушия, злорадства, зависти, а оценить другого по достоинству, - всё это и будет интеллигентный человек...

Интеллигентность не только в знаниях, а в способностях к пониманию другого. Она проявляется в тысяче и тысяче мелочей: в умении уважительно спросить, в умении незаметно (именно незаметно) помочь другому, беречь природу, даже в привычке веси себя скромно за столом, не мусорить вокруг себя — не мусорить окурками или руганью, дурными идеями. ..............................................

Интеллигентность - это способность к пониманию, к восприятию, это отношение к миру и людям.

Интеллигентность надо в себе развивать, тренировать - тренировать душевные силы, как тренируют физические силы. А тренировка возможна и необходима в любых условиях.

Что тренировка физических сил способствует долголетию — это понятно. Гораздо меньше понимают, что для долголетия необходима и тренировка духовных и душевных сил.

Дело в том, что злобная и зрелая реакция на окружающее, грубость и непонимание окружающего - это признак душевной и духовной слабости, человеческой неспособности жить...

Толкается в переполненном автобусе - слабый и нервный человек, измотанный, на всё неправильно реагирующий. Ссориться с соседями - тоже человек, не умеющий жить. Эстетически невосприимчивый - тоже человек несчастный. Не умеющий понять другого человека, приписывающий ему только злые намерения, вечно обижающийся на других - это тоже человек, обедняющий свою жизнь и мешающий жить другим. Душевная слабость ведёт к физической слабости. Долголетний опыт в этом убеждает.

Приветливость и доброта делают человека не только физически здоровым, но и красивым. Да, красивым.

Социальный долг человека - быть интеллигентным. Это долг и перед самим собой.

Задание 12. Ответьте на вопросы.

Как вы считаете, насколько школа помогла вам стать интеллигентным человеком?

Почему люди с одинаковой школьной подготовкой имеют разный уровень культуры?

Часто ли вы встречаете интеллигентных людей в вашей среде? Расскажите о какой-нибудь интересной встрече.

Задание 13. Обсудите с друзьями, что значит быть интеллигентным. Используйте следующие языковые и речевые стандарты для оформления дискуссии.

Выражения согласия Я разделяю ваше мнение Верю Вы правы

Я согласен(на) с вами

Выражение несогласия ....

Я бы этого не сказал(а)

Я не могу с вами согласиться

Я не согласен(на) .......... .......

Это неправильно Вы не правы

Выражение противоположного мнения Вы говорите, что...

А мне кажется, что ...

Вы утверждаете, что...

А я думаю, что ...

Переспрос, уточнение Извините, я не понял(а)

Повторите, пожалуйста

Прошу прощения, я не расслышал(а)

Ответьте на вопросы:

1. когда был принят закон «Об образовании»?

2. что стало ключевым звеном новой образовательной модели?

3. что такое непрерывное образование?

Задание 4. Переведите выражение «Обучение — от колыбели до могилы». Скажите, откуда это выражение? Как вы понимаете смысл этого выражения?

Задание 5. Скажите, вы учитесь по государственным грантам или платно-контрактной основе? Вспомните о своих чувствах, когда узнали, что вы стали студентом. Поделитесь ими с друзьями.

Задание 6. Попробуйте пересказать текст своими словами.

№9 ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ ИНТЕРНЕТ Интернет

В истории человечества насчитывается три информационные революции: первая 'была вызвана изобретением письменности, вторая — книгопечатанием. Сейчас мы находимся в начале третьей информационной, революции, которая в перспективе должна качественно изменить все условия жизни человека. Она связана с появлением глобальной информационной компьютерной-сети Интернет, по праву считающейся одним -из-самых впечатляющих созданий современной техники. Эта сеть образовалась буквально на наших глазах в течении двух последних десятилетий XX века путём объединения множества локальных и территориальных компьютерных сетей.

Самые первые локальные вычислительные сети появились в 60-годах. Каждая из них представляла собой систему вычислительных машин какой- нибудь организации или фирмы, расположенных в одном или нескольких близлежащих зданиях и соединённых с помощью специальных кабелей, позволяющих им обмениваться информацией. Территориальные вычислительные сети стали дальнейшим развитием локальных сетей. Это была совокупность нескольких локальных сетей, соединённых друг с другом. Используя их, можно было получать и посылать информацию за пределы своей системы. Глобальная сеть Интернет стала логическим завершением этого процесса. Она связана в единую систему десятки тысяч частных, коммерческих, академических, государственных и других информационных сетей по всему миру, то есть в полном смысле слова стала сетью компьютерных сетей.

Задание 1. Дайте определение слова Интернет по словарю.

Задание 2. Назовите глаголы, от которых образованы данные краткие причастия.

Использован, создан, выделен, освещён, выбран, принят, задан, сформулирован, назван, прикреплён, изучен, обозначен.

Задание 3. Составьте вопросный план текста.

Задание 4. Переведите на русский язык термины: герметизациялаш, мослашувчан, глобал, сундиргич, чегаравий, яшин кайтаргич.

Задание 5. Расскажите о своей специальности.

Задание 6. Прочитайте текст.

Начало существованию Интернета положило в январе 1969 года правительство США. В этом году группа учёных (их работу финансировало управление перспективных исследований (APRA), которое являлось подразделением Министерства обороны США), объединило в единую систему несколько компьютеров-хранителей стратегически важной информации. Для правительства США эта система была удобна тем, что гарантировала бесперебойную работу компьютеров даже в случае ядерной войны. Система APRANET поначалу только связывала научных работников с удалёнными компьютерными центрами. Но вскоре выяснилось, что она может служить чрезвычайно удобным способом посылать электронную почту и обмениваться информацией. К 1980 году по примеру APRANET было создано несколько других национальных компьютерных сетей, соединяющих различные общества, группы и организации (например, CSNET - объединяющая исследователей в области вычислительной техники и программирования). В 1983 году APRANET разделилась на две сети - APRANET и MULNET. Система MULNET была зарезервирована для военного использования, в то время ARPANET стала использоваться для мирных и научных целей. Была предусмотрена система обмена информацией между ними. Это объединение получило название Интернет. Поначалу все национальные компьютерные сети в США существовали отдельно друг от друга, но постепенно их одну за другой подсоединили к Интернету. Наконец в 1986 году Национальный Научный Фонд США связал учёных всей страны с пятью суперкомпьютерами, расположенными в различных научных центрах. Высокоскоростные компьютерные сети, соединяющие эти суперкомпьютеры, образовали базовую сеть под именем NSFNET. Она стала как бы позвоночником, основной и главной частью той глобальной компьютерной сети, которая сейчас известна как Интернет. В последующее десятилетие, по мере присоединения к этой сети множества других

региональных и национальных компьютерных сетей, Интернет превратился в грандиозную систему, охватывающую весь Земной шар.

Задание 7. Составьте вопросный план текста.

Задание 8. Выпишите терминологические словосочетания из текста «прилагательное + существительное», «глагол + существительное».

Задание 9. Переведите на русский язык следующие терминологические словосочетания: бош тракт, конденсаторли электрокустик курилма, давлат эталони, гурух излагичи, оптик чукурлик.

Задание 10. Напишите небольшую информативную заметку, освещающую вопросы из той области знания, в которой вы специализируетесь. Используйте словосочетания терминологического характера................. •------------------------ ■ - . .. -

Задание 11. Прочитайте текст.

Сначала Интернетом пользовались только специалисты, но постепенно круг пользователей Сетью значительно расширился, и в настоящее время к его услугам обращаются люди самых разных профессий. Это домохозяйки, адвокаты, писатели, спортсмены, полицейские, садовники, повара, бизнесмены, студенты и т.д. Их интерес к Интернету объясняется тем, что он действительно может предоставить информацию,- необходимую- и- интересную каждому. Интернет предоставляет множество различных услуг, таких как возможность доступа к различным банкам данных поиск библиотечной информации, использование электронной почты и т.д. подключившись к Интернету, каждый пользователь получает быстрый доступ к громадным информационным ресурсам, накопленным человечеством. Он может просмотреть каталоги крупнейших библиотек мира, узнать свежие новости, получать копии различных документов, обсуждать волнующие его вопросы, налаживать контакты с коллегами по науке и бизнесу. Он может получать и пересылать сообщения из любого уголка мира, читать новости и сообщения, посвящённые тысячам разных тем, находить любые документы, книги, фотографии, аудиозаписи и фильмы, знакомиться с новыми людьми, узнавать цены на интересующие его товары и многое другое. Допустим, ему необходима какая-то программа для компьютера - можно связаться с каким-нибудь университетом и скопировать программу с их компьютера. Можно связаться с любым музеем, чтобы получить данные о каком-нибудь экспонате. Можно подключиться к удалённой библиотеке. Можно получить официальные сводки, бюллетени, коммюнике и обзоры различных общественных и государственных организаций. Можно подписаться на одну из многочисленных программ

новостей и получать самые свежие сообщения - ещё прежде, чем они попадут на телевидение или в газеты.

Послетекстовые задания.

а) Составьте вопросный план текста.

б) Подчеркните предложения, в которых выражена основная информация текста.

в) Подберите к следующим именам существительные определения: программа, новость, дисплей, процессор, винчестер, клавиатура, дискета.

г) Найдите в тексте данные глаголы и выпишите их вместе с зависимыми словами: обращаются, узнать, предоставляет, обсуждать, налаживать, читать, знакомиться, получать, можно подключиться, можно получать, находить.

д) Напишите мини сочинение на тему «Университет в котором я учусь».

е) Из данных слов образуйте сложные слова.

Образец: электрическая станция ^электростанция.

Электрический двигатель, электрическая печь, электрическая энергия, электрических поезд, электрическая пила, электрическая техника.

№ Ю. ТЕЛЕПЕРЕДАЧА КАК СПОСОБ ПОЛУЧЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ

РЕЦЕНЗИЯ. АНОТАЦИЯ

Задание 1. Прочитайте текст. Подготовьтесь к беседе.

Всемирное телевидение

Для всех нас создано это чудо XX века - телевизор, наш собеседник, помощник в решении трудных жизненных вопросов, весёлый умный товарищ. Только с ним, как и с любым добрым другом, надо уметь найти общий язык.

Новые средства информации меняет наш образ жизни. В белые времена мощь государства определялась числом и выучкой солдат, наличием золотого фонда, миллионами стали. Сейчас важнейшим показателем уровня научного развития, экономической и оборонной мощи государства становится информация. Чем больше её производится, чем выше её качество, чем быстрее внедряется она в народное хозяйство, тем выше жизненный уровень населения, экономический и политический вес страны. Глобализация средств массовой информации затрагивает важнейшее направление в обмене информацией — телевидение. С развитием спутникового телевидения реальностью становится возможность создания глобальных всемирных вещательных программ. Уже сейчас информационное агентство США создало свою глобальную сеть «Уорлднет», которая используется для передачи американских пропагандистских информационных материалов практически во все регионы через систему кабельного телевидения и с помощью индивидуальных тарелочных антенн. Дальнейшие тенденции глобализации деятельности средств массовой информации заставляют задуматься над возможностями использования этого процесса в целях усовершенствования не только методов доставки информации, но и качества международного информационного обмена и первым условием является тщательное, внимательное сопоставительное изучение национальных телевизионных программ в различных странах с тем, чтобы выявить общее, особенное и всеобщее в этих программах, увидеть как опасность для национального телевидения, так и возможность использования международного телевидения, так и возможность использования международного телевизионного обмена через спутники связи обмена, через спутники связи для улучшения международного климата.

Задание 2. Поинтересуйтесь:

- какой марки телевизор у вашего друга (вашей подруги);

- когда его (её) родители купили телевизор;

- как он работает;

- сколько' времени ваш друг (ваша подруга) проводят у телевизора в будни и праздники;

- какие передачи он (она) смотрит постоянно;

- кто из дикторов телевидения нравится ему (ей) больше всего.

Задание 3. Назовите передачи центрального телевидения нашей республики, Российского телевидения и др. Какую из этих передач предпочитаете смотреть вы и почему?

Задание 4. Существуют две точки зрения: а) из-за всеобщего увлечения телевидением интерес к чтению книг значительно понизился; б) телевидение не отменяет, а дополняет чтение книг. Какой точки зрения придерживаетесь вы?

Задание 5. Прочитайте советы врача и скажите, выполняете ли вы их.

% Расстояние до экрана должно быть не меньше 1,5 - 2 м и не больше 5 - 5,5 м.

2. Телевизор должен стоять на уровне глаз сидящего или чуть ниже.

3. Помещение должно быть слегка освещено, тогда глаза будут меньше уставать.

4. Необходимо проветривать помещение после нескольких часов работы телевизора.

5. Необходимо ограничивать время ежедневного просмотра телевизионных передач.

АННОТАЦИЯ

Аннотация - это краткая характеристика документа, его части или группа документов с точки зрения назначения, содержания, формы и других особенностей.

Сущность и назначение аннотации заключается в том, что она даёт сжатую характеристику самого источника информации и отвечает на вопрос, о чём говорится в первичном документе.

Аннотация состоит из двух частей:

1. Библиографическое описание.

2. Тексты аннотации.

Основные требования, предъявляемые к составлению аннотации.

1. Композиция аннотации должна быть внутренне логична.

2. Отбор сведений для аннотаций, их формулирование и положение

зависят от содержания и характера аннотируемого документа.

3.Язык аннотации должен быть литературным, лаконичным, простым и ясным без длинных- и сложных периодов, без-абзацев. -

4. Средний объём аннотации 500 печатных знаков, и лишь в

исключительных случаев достигает 800 - тысяч печатных знаков.

Задание 12. Прочитайте аннотацию на статью «Красная книга».

Красная книга

Терпят лишения и уже исчезли с лица земли многие звери и птицы. По разным причинам. Главная - хищническое потребление их человеком. Гибель угрожает многим из них. -------------------- ——

Чтобы этого не случилось, Международный союз охраны природы и природных ресурсов учредил «Красную книгу». Виднейшие учёные - натуралисты разных стран заносят в неё те виды животных, которые находятся под угрозой уничтожения или нуждаются в охране.

Учёные подсчитали: по естественным причинам вымерло около 25% млекопитающих и 24% птиц, остальные были истреблены. Навсегда исчезли с нашей планеты морская или стелперова корова, дикий тур. Бизоны остались только в заповедниках.

Массами уничтожаются носороги. В опасности жизнь кенгуру: в Австралии он уже взят под охрану закона. Белых цапель осталось всего- навсего около 30. Очень дпинён этот печальный список...

В «Красную книгу» занесены следующие звери: леопард, северный олень, белый медведь, уссурийский тигр, каракал, снежный барс, гепард, кулан, джейран и другие животные, а также некоторые виды птиц, в том числе белый и чёрный журавль, красноногий ибис, дальневосточный аист.

Полное уничтожение сейчас угрожает примерно 600 видам животных, обитающих на земном шаре. Если не принять меры, они исчезнут в ближайшие три десятилетия.

Статья озаглавлена «Красная книга». Она посвящена проблеме спасения вымирающих животных. Автор статьи рассказывает о том, какие меры были приняты Международным союзом охраны природы и природных ресурсов для спасения тех видов животных, которые находятся под угрозой уничтожения или нуждаются в охране.

В статье автор останавливается на следующих вопросах: причины гибели многих зверей и птиц, главной из которых он считает хищническое истребление человеком животного мира; путь спасения зверей и птиц, который был предпринят Международным союзом охраны природы и природных ресурсов, учредившим «Красную книгу». В неё заносят те виды животных, которые находятся под угрозой уничтожения или нуждаются в охране.

Автор приводит пример того, как хищнически были истреблены некоторые виды животных: навсегда исчезли с нашей планеты морская корова, дикий тур, бизоны остались только в заповедниках. Массами уничтожаются носороги, в опасности жизнь кенгуру...-----------------------------------------

Автор приходит к выводу, что, если не принять экстренные меры, около 600 видов животных исчезнут в ближайшие три десятилетия.

Задание 13. Напишите аннотацию на статью по специальности, пользуясь таблицей №1,2,3 в Приложении.

........ № 11. УЗБЕКИСТАН И МИРОВОЕ СООБЩЕСТВО

Предтекстовые задания.

Задание 1. Ознакомьтесь с комментарием к словам и словосочетаниям.

Провозгласить - эълон; мечта - орзу; чаяния - ум ид; орзу - истаклар; прочный - пишик, мустахкам; официальный - расмий; суверенное государство - мустакил давлат; дипломатическое отношение - дипломатик алокалар; посольство - эльчихона; конвенция - кнвенция, битам; акт - иш, харакат; патриотизм - ватанпарварлик.

Задание 2. Переведите на узбекский язык.

Наследие, традиция, торжественно, оценить.

Задание 3. Прочитайте слова и запишите их, расставляя ударение.

Образование, народ, власть, провозглашено, понимание, одобрение, сообщество, создание, цель, разоружение, возможность, вера, язык.

Задание 4. Прочитайте текст. Как иначе можно его озаглавить?

Узбекистан в мировом сообществе

31 августа 1991 года было торжественно провозглашено образование суверенного государства - Республики Узбекистан.

Тогда же Верховный Совет установил 1 сентября Днём независимости Республики Узбекистан и объявил этот день праздничным.

Сбылась вековая мечта узбекского народа, чаяние всех людей земли узбекской. Отныне Узбекистан обладает всей полнотой государственной власти, самостоятельно определяет своё устройство. Народ стал единственным источником власти.

Акт провозглашения независимости Узбекистана был с пониманием и одобрением воспринят мировым сообществом.

Заявляя о своей независимости, Республика Узбекистан взяла курс на создание гуманного демократического общества.

Своей основной целью республика ставит прочный мир, разоружение, ликвидацию ядерного оружия.

Узбекистан признали 165 государств. Более чем со 130 странами мира установлены официальные отношения. В Ташкенте открыли свои посольства свыше 50 государств.

За. прошедшие годы республика присоединилась ..ко многим важнейшим конвенциям.

Независимость дала узбекскому народу возможность заново оценить своё историческое наследие, возродить национальную культуру и традиции,- веру, язык и духовность. Независимость дала импульс для развития национального мышления, упрочения чувства патриотизма.

(По И.А. Каримову)

Послетекстовые задания.

Задания 5. Ответьте на вопросы.

Ж Когда была провозглашена независимость Узбекистана?

2. Какой день Верховный Совет объявил праздничным?

3. Чем отныне обладает Узбекистан?

4. Как был воспринят мировым сообществом акт провозглашения независимости?

5. Какой курс взяла республика Узбекистан?

6. Сколько государств признал Узбекистан?

7. Со сколькими странами установлены Узбекистаном дипломатические отношения?

8. Сколько стран открыли посольства в Ташкенте?

9. Что дала независимость узбекскому народу?

Задание 6. Подберите синонимы к словам.

Курс, сбыться, Родина, наследие, импульс, воспринять, чувство.

Задание 7. Определите состав следующих слов.

Независимость, самостоятельно, национальный, государственный.

Задание 8. Объясните, как вы понимаете значение следующих предложений. Подтвердите фактами их справедливость.

1. сбылась вековая мечта узбекского народа, чаяния всех людей земли узбекской.

2. Независимость дала импульс для развития национального мышления, упрочения чувства патриотизма.

Задание 9. Расспросите однокурсников, что они знают об изменениях, происходящих после провозглашения независимости Узбекистана?

Задание 10. Перескажите текст.

Задание 11. Спросите своего друга, знает ли он о том, что...

1. ... многие страны считают Узбекистан ключевым государством в Средней Азии?

2. ... в Узбекистане создан региональный центр ЮНЕСКО?

3. ... в Берлине состоялась выставка «Наследие Великого шёлкового пути»?

.... 4. ... автомобили • «Нексия» выпускает совместное узбекско-

южнокорейское предприятие?

5. ... Узбекистан - многонациональная страна?

6. ... представитель Узбекистана избран заместителем председателя сессии ООН?

7. ... в Бостонском колледже проходил семинар об Узбекистане?

Задание 12. Ответьте на вопросы.

1. Что значит для вас Узбекистан?

2. Что такое Родина?

3. Что значит любить Родину?

4. Какими успехами Узбекистана вы гордитесь?

5. Что ты сделал для своей Родины?

Задание 13. Составьте диалоги об Узбекистане на основе газетных и журнальных статей. Подготовьте информацию о достижениях республики за годы независимости.

Задание 14. Познакомьтесь с высказываниями русских писателей о Родине. Какое из них вам особенно понравилось? Почему?

Родина подобна огромному дереву, на котором не сосчитать листьев. И всё, что мы делаем доброго, прибавляет ему силу.

(В. Песков)

Любовь к матери, к отцу, к дедушке и бабушке, братьям и сёстрам - вот первая школа воспитания чувства долга перед самым дорогим и святым Родиной.

(В. Сухомлинский)

Задание 15. Прочитайте и запомните русские пословицы о Родине.

1. На чужой стороне и мёд горек, а на своей и полынь сладка. 2. Родимая сторона - мать, чужая — мачеха. 3. На родной стороне и камушек знаком. 4. Всякому мила своя сторона. 5. На чужой стороне и весна не красна. 6. Нет ничего краше, чем Родина наша. 7. Кто любит Родину и народ, тот настоящий патриот.

Задание 16. Переведите на русский язык узбекские пословицы. Скажите, что их объединяет.

1. Она юртинг — олтин бешигинг. 2. Эл сузи — дил сузи. 3. Юртинг омон

— узинг омон. 4. Куш бутокка сигинар, одам — ватанга. 5. Юрт Билан келган т^й - байрам. 6. Элинг сенга чузса кул, унга доим содик бул. 7. Булбул чаманни севар, одам - ватанни.

Задание 17. Напишите сочинение на тему «Узбекистан за годы независимости».

№ 12. «ПЯТЕРИЦА» АЛИШЕРА НАВОИ «Хамса»

Выдающийся узбекский поэт Алишер Навои был не только тонким и проникновенным лириком, но и великолепным автором крупных эпических произведений и, прежде всего, «Хамсы».

Первая поэма «Хамсы» «Смятение праведных» датируется 1483 годом. Поэт написал её в необычно короткий срок. Поэма носит философско- дидактический характер и широко отражает основные проблемы общества того времени.

Поэма распадается на шестьдесят четыре главы, первые из которых, по традиции, посвящены Аллаху и пророку. Далее раскрывается мировоззрение автора на различные проблемы бытия и сознания. Это и вопросы религиозного характера, взгляды на возникновения вселенной и, самое главное, судьба и предназначение человека. Именно человек является

совершенным творением на этой земле, он является хозяином, так как наделён прекрасными качествами:

Сам стал он царством, троном и царём

Всевидящим и сведущим во всём.

Он суть свою, как книгу, прочитал,

'Себя познав, он истину познал.

По общему признанию исследователей творчества Алишера Навои, наиболее значимым и талантливым является следующий дастан «Фархад и Ширин».

В поэме Навои ощущается страстное желание вдохнуть новую жизнь в сюжет. Если в первой поэме своей «Пятерицы» Алишер Навои теоретически обосновал своё понимание идеала человека, то во второй поэме он от теории перешёл«-конкретному воплощению своего понимания. Изображая Фархада, как главного героя (в отличии от своих предшественников), Алишер Навои нарисовал этот образ с большой любовью, тонким вкусом и высоким художественным мастерством. Он воплотил в себя лучшие качества, какие только могут быть присущи человеку, и о которых Навои писал в «Смятении праведных».

У хакана Восточного Туркестана наконец-то рождается долгожданный ребёнок-сын, которого назвали Фархадом. Он получает прекрасное воспитание и образование и становится лучшим учёным, художником, мастером. При этом он наделён необыкновенной красотой и силой.

Однако главный герой чем-то опечален, и никто не знает причину этого. В казне своего отца Фархад находит чудесный хрустальный ларец. Чтобы раскрыть его тайну, необходимо отправиться в Грецию, где живёт хранитель тайны ларца великий мудрец Сократ, Фархад отправляется в путешествие. Для достижения своей цели Фархад совершает ряд подвигов: сражается с драконом и дивом Архиманом побеждает их, достигает сокровищницу Искандера. Затем он встречается с Сократом и беседует с ним.

Разгадав тайну ларца, Фархад находит волшебное зеркало Искандера. В нём он видит свою судьбу, видит красавицу, которую полюбил с первого взгляда. Он покидает родину в поисках возлюбленной, но не находит её. После долгих необычных приключений Фархад знакомится с Шапуром и тот подсказывает другу, что увиденная Фархадом в зеркале страна - Армения. Друзья отправляются на поиски красавицы.

Достигнув страны Армении, Фархад совершает и там подвиг: в скале пробивает русло реки, пускает воду в долину:

Итак благодаря его трудам

Все люди воду получили там...

«Рекою жизни» тот арык с тех пор

Зовётся у людей армянских гор...

Благородство и красота Фархада покоряет Ширин, и она отвечает ему взаимным чувством. Образом Ширин Алишер Навои выразил своё понимание и женской красоты, и чувств, и идеального характера.

Рисуя образы двух идеальных героев, равных и достойных друг друга, Навои проводит мысль о том, что они являются не просто родственными душами, а являются двумя половинками единого целого. И не случайно, что когда трагически погибает Фархад, Ширин не может жить без любимого.

Таким образом, любовь сына хакана и армянской царевны — основное содержание поэмы. Однако, изображая страстную любовь красивых, мужественных и целеустремлённых молодых людей, автор ставит и ряд важных для своего времени вопросов: о справедливом и мудром правителе; о просветительстве и просвещении творческого труда; о защите интересов своего народа и народов других стран и многое другие. Главные герои обладают прекрасными человеческими-качествами, необыкновенной силой и трудолюбием. В образе Фархада воплощены не только все прогрессивные силы и идеи того времени, но и мечты о прекрасном, совершенном мире в будущем.

Следующая поэма «Пятерицы» Алишера Навои «Лейли и Меджнун» явилось новой страницей в развитии известного и широко популярного на Востоке сюжета. Автор попытался развить и глубже осветить трагическое начало, акцентируя особое внимание на положение женщины. Он внёс много изменений и дополнений в характеры персонажей, несколько изменил сюжет и композицию, уделил особое внимание внутреннему миру своих героев, особенно образу главной героини. При этом многие картины и эпизоды отличаются реальностью и взяты автором из жизни общества той эпохи, во многом трагической для восточной семьи.

Краткое содержание следующее. Единственный сын предводителя племени Кайс, чуткий и впечатлительный юноша, окружён заботой мудрого и достойного отца. С раннего возраста он проявляет свои удивительные способности, особенно умение «облекать слово в живую плоть», т.е. проявил поэтический талант. Встреча в школе с красавицей Лейли была уготовлена судьбой.

Между молодыми людьми вспыхнула любовь, и никто не может осудить пыл влюблённого. Он создаёт прекрасные газели, воспевает Лейли и глубоко страдает по возлюбленной, как безумный. Его нарекают Меджнуном.

Видя страдания сына, отец посылает сватов в дом к Лейли, но получает жёсткий отказ. Глупый и зависимый от людской молвы, отец девушки считает себя оскорблённым. Его чёрствость и высокомерие наводят ужас, в том числе и на Меджнуна. Возлюбленный бежит в степь и заводит дружбу с дикими животными.

Родители юноши вновь пытаются вернуть сына к жизни и отправляются с ним в хадж к мусульманским святыням.

Однако Меджнун не в силах отказаться от земной любви. Обращаясь к Аллаху, он восклицает:

Достоин места я в твоём раю?

Дай место рая мне Лейли мою.

В дальнейшем действии в поэме разворачиваются стремительно. Появляется новый персонаж - влиятельный и знатный глава одного из племён Науфаль. Он обладает самыми благородными человеческими качествами, наделён мудростью и обаянием. Познакомившись с Меджнуном, Науфаль пытается помочь другу, но все его попытки встречают непонимание со стороны отца Лейли. В конце концов между племенами начинается война. Прямолинейность, жестокость и ограниченность отца Лейли ставят возлюбленную Меджнуна на грань смерти. Алишер Навои подчеркивает в этот момент, что никто на совете племени не содрогнулся от бесчеловечных слов отца Лейли, никто даже не вспомнил, что прекрасное создание может быть лишено жизни, не говоря уже о том, что сама человеческая жизнь священна.------------------------ -- • ......

По настоянию Меджнуна война прекращена. Однако это ничто не меняет. Ничто не в силах изменить мнение отца Лейли. Да и Меджнун из-за любви уже не может жить как все «разумно».

Любовь сильней жизненных обстоятельств, и молодые воссоединяются. Правда, жить на земле им остаётся недолго, но любовь их становится вечной. Финальная сцена поэмы - это гимн страстной, пламенной любви, но, к сожалению, любви трагической. Любовь торжествует, даже если герои умирают. И автор, показывает, что в сознании людей все-таки происходят перемены. —.. . .. . ..

Поэма «Семь планет» Алишера Навои кардинальным образом отличается от аналогичных произведений предшественников. Это не описание истории правления шаха Бахрама или его увлечения невольницами. Это произведение о большой человеческой любви, глубокого социальнофилософского смысла. Правда, сохранились все семь «небосводу подобных» дворцов, которые были у Низами, но в «Семи планетах» они построены не для семи красавиц, привезённых Бахраму со всех концов света, а для самого главного героя, страдающего от разлуки с Дилларом.

Каждой из семи новелл Алишер Навои придаёт аллегорический смысл. Каждому дню недели соответствует определённый цвет, в который окрашен один из дворцов. Каждому дню недели соответствует и планета, откуда и название самой поэмы. Эти семь новелл как бы обрамляют основную новеллу - рассказ о любви Бахрама и Диларом.

Любовь является ведущим мотивом поэмы, но не единственным. В произведении автор останавливается на различных социально-политических вопросах, рассуждает о предназначении правителя, о его социальном статусе. И не случайно, что когда Бахром перестал приносить пользу соответственному народу и стали страдать слабые и беспомощные, то приговор автора суров: Бахром гибнет на охоте вместе со своей свитой. Тем

мусульманского года Хиджры. В этот праздник принято поминать умерших, навещать больных, престарелых, заниматься благотворительностью и другими добрыми делами.

Навруз

Древнейший народный праздник Навруз («Навруз байрами») отмечается 21 марта в день весеннего равноденствия.

Это праздник пробуждения природы и начала посевных работ. В земледельческих оазисах древнего Узбекистана каждую весну устраивались большие гуляния, праздничные базары. По традиции в домах и сегодня пекут «баурсак» и готовят обрядовое блюдо — сумаляк. После празднования обычно начинаются полевые работы, которые в прошлом также сопровождались выполнением различных обрядов: переход выходом в поле рога и шею волов и быков смазывали маслом. Первая борозда проводится самым уважаемым и старейшим членом общины. *3а годы государственной- независимости празднование Навруза приобрело новый размах и глубину. Он стал общенациональным праздником дружбы, единения братства всех народов. В ярких театрализованных представлениях раскрывается философско- поэтическое осмысление Навруза, его места в народной истории.

Задание 1, Прочитайте текст. Ответьте на вопросы.

1. Как у вас (в городе, районе, кишлаке) отмечают праздник Навруз?

2. Чем особенно запоминается вам праздничное мероприятие?

.... З^-Какие отличительные признаки у Навруза-по сравнению с другими

национальными праздниками?

Задание 2. Расскажите из чего готовят сумаляк и как?

Задание 3. Напишите своему другу-иностранцу письмо, в котором вы подробно рассказываете про Навруз?

Задание 4. Составьте с данными словосочетаниями сложные предложения: общенациональный праздник, народные гулянья, праздничный базар.

Задание 5. Спишите предложения, расставьте знаки препинания.

1. Николая отвезли в Москву когда ему было одиннадцать лет. 2. Мы будем играть в саду пока нас не позовут домой. 3. Я вернусь домой когда ты будешь уже спать. 4. Когда солнце уже начинало прятаться за горный хребет я въехал в долину. 5. Ребята пришли на вокзал когда до отправления поезда оставалось полчаса.

Задание 6. Из двух предложений составьте СПИ с придаточными места или времени.

1. Я вернулся домой. Мои сёстры были заняты приготовлением к празднику. 2. Вся наша семья работала в колхозе. Я учился в школе. 3. Птицы прилетели оттуда. Там было тепло. 4. Были проведены все необходимые работы. Там вырос целый лес пшеницы.

Особенности публицистических текстов

В газетных и журнальных статьях, по радио и телевидению часто используют публицистический стиль.

Основная цель публицистического стиля - воздействовать, т.е. в чём-то их убедить, к чему-то призвать.

Название стиля публицистический происходит от латинского слова publicus - общественный. Например: Родина подобна огромному дереву, на котором не сосчитать листьев. И всё,-что мы делаем доброго*-прибавляет силу ему. Но всякое дерево имеет корни. Без корней его повалил бы даже несильный ветер. Корни питают дерево, связывают его с землёй. Корни - это то, чем мы жили вчера, год назад, сто, тысячу лет назад. Это наша история. Это наши деды и прадеды. Это их дела, молчаливо живущие рядом с нами, в степных каменных бабах, в резных наличниках, в деревянных игрушках и диковинных храмах, в. удивительных песнях и сказках. Это славные имена полководцев, поэтов и борцов за народное дело...

Для публицистической речи характерны такие средства языка, которые позволяют-усилить её воздействие на читателей и слушателей: обращения, побудительные и восклицательные предложения, торжественная лексика (например, святыня, доблесть), антонимы (доброта, злоба), слова с переносным значением (огненные годы - военные) и др.

В публицистическом стиле широко используются слова, фразеологизмы и описательные обороты, обозначающие явления общественной жизни (форум, фестиваль, держать равнение, люди доброй воли).

Задание 1. Подготовьте выразительное чтение текста.

Дадим мир планете Земля

Мир - это твёрдая уверенность отцов и матерей, что их дети вырастут здоровыми и счастливыми.

Мир - это поля, покрытые не чёрным пеплом, а золотом спелых колосьев.

Мир — это смех детей и молчание пушек. Пушки мы оставим только для праздничных салютов.

(А. Миханов)

Задание 2. Определите стиль текста. Укажите в нём антонимы.

Есть только две формы жизни: гниение и горение. Трусливые и жадные изберут первую, мужественные и щедрые - вторую; каждому, кто любит красоту, ясно, где величественное.

(М. Г орький)

Задание 3. Из двух текстов выберите тот, в котором использован публицистический стиль.

Текст 1.

У ботаников есть термин - разнотравье. Он обычно относится к цветущим лугам. Разнотравье — это сплетение разнообразных и весёлых цветов, раскинувшихся сплошными озёрами по поймам рек.

Текст 2.

Что может быть ближе и дороже нам, чем родной язык? Слово родной

— волшебное слово. Оно согревает своим теплом всё, к чему прикладывается: родная страна, родной дом, родная мать, родной язык. —------------------------------------------------------------ -------

Задание 4. Определите стиль речи. Найдите в текстах обращение, характерные для этого стиля.

Дорогие соотечественники! На нашу землю приходит великий праздник - Навруз. И в эти священные праздничные мгновения хочу от всего сердца сказать:. я готов посвятить всего себя, а если будет необходимо, и отдать жизнь моему народу. Дорогие друзья! Пусть шаги Навруза на нашей земле будут благословенными и в этом году!

* - (И. Каримов).

Задание 5. Выпишите из газеты «Народное слово», «Правда Востока», «Учитель Узбекистана» небольшую статью. Она должна быть написана на основе публицистического стиля.

№ 14. ЗНАКОМСТВО С ТУРИСТИЧЕСКИМИ ОБЪЕКТАМИ МИРА

Статуя свободы

Статуя свободы, стоящая в Нью-йоркском заливе, принадлежит правительству США. Она стала национальным монументом в 1924 году.

Идея статуи была предложена в 1865 году французским историком Эдуардом де Лаболеем. Предполагалось, что она станет подарком французов как памятник американской независимости и символ дружбы между двумя странами.

Чтобы собрать деньги на создание статуи, было создано франкоамериканское общество. Статуя свободы была создана во Франции в 1885 году и в 214 рейсов, частями, отправлена в Соединённые Штаты.

Через месяц после того, как статую привезли в Нью-Йорк, были собраны деньги на строительство пьедестала и работа была закончена.

Статуя свободы была освящена президентом Гравером Кливлендом 28 октября 1886 года.

Сотни тысяч людей ежегодно приезжают посмотреть на Статую Свободы.

Задание 1. Письменно ответьте на вопросы:

- В каком году Статуя Свободы стала национальным монументом?

- Кому принад лежит идея статуи?

- Где была создана Статуя свободы?

- В каком году она была освящена?

Задание 2. Сколько весит Статуя свободы?

Задание 3. Какого она размера?

Задание 4. Какие туристические объекты мира вы знаете?- - ......................

Задание 5. Напишите реферат на одну из тем «Эйфелева Башня», «Венеция», «Семь чудес света», « Египетские пирамиды», «Эрмитаж», ^у<Лувр», «Третьяковская галерея», «Крым», «Мёртвое море»...

Спорт, физкультура и путешествие - неотъемлемые части жизни.

Подпись: Наша главная цель — воспитать подрастающее поколение физически и духовно совершенным Ислам Каримов ■°)

9.01. 2004

Прочитайте текст. Сделайте краткий конспект.

Спорт совершенно необходимы для любой нации и народа, любого общества. Любой здравомыслящий человек живёт стремлением внести свой скромный вклад в обогащение наследия, перешедшего от предков. Разговор идёт как о физическом, так и духовном воспитании, их гармоничном (соразмерном, согласованным, единодушным) сочетании.

Сейчас наше наследие составляет 25 млн. человек, больше половины из них - дети до 18 лет, 60-65% молодёжи проживает в сельской местности. Сейчас в нашем государстве имеется 9 тыс. средних общеобразовательных школ. И, вполне естественно, спортивных залов, секций их очень даже мало.

Если смотреть с точки зрения духовности, то самые здоровые дети живут именно в сельской местности. Нужно быстрее решать проблемы сельской молодёжи.

Особенно мальчики пройдут на спортивных площадках школу мужества. Испытав трудности в спорте, они будут знать, как зарабатывать на хлеб, будут стараться помогать родителям дома по хозяйству.

Развитие спорта внесет свой вклад в повышение значимости доброты и милосердия в обществе и в политике.

Выступление Президента И.А. Каримова на собрании Совета учредителей Фонда развития детского спорта 9 января 2004 г. Спортсменам Узбекистана, принимающим участие в XXVIII летних Олимпийских играх в городе Афины (10 августа 2004г.)

Задание б. Прочитайте текст. Устно перескажите его.

Олимпиада - это не только спортивные состязания, но и мерило духовной и физической мощи каждого народа. Выходя на спортивные арены, вы будете помнить о том, какую священную землю представляете, наследниками каких выдающихся личностей являетесь, и будете стремиться быть достойными их, оправдать надежды миллионов соотечественников.

Нет сомнений, что на Олимпийских играх вы ещё раз проявите присущие-нашему народу отвагу и мужество, честность и патриотизм, возвысите флаг родного Узбекистана и прославите нашу страну.

Пусть вам сопутствует удача и успех!

Ислам Каримов Президент Республики Узбекистан

Запомните спортивные термины

Бокс, борьба, метание диска и копья, велосипедный спорт, гонки на - яхтах и каноэ, футбол, баскетбол, дзюдо, стрельба из винтовки и водное поло, марафон, лыжный спорт, скоростной бег на коньках, фигурное катание, хоккей на льду, санный спорт, каратэ, бобслей, биатлон, теннис, гольф, серфинг.

Задание 7. Прочитайте текст. Напишите конспект.

Как появился спорт?

Если мы обратимся к истории, то заметим, что занятия спортом, вероятно, берут свое начало в религии. Доисторический человек поклонялся богам, исполняя обрядовые танцы. Эти танцы напоминали движения воинов или охотников.

Позже эти танцы превратились в одну из разновидностей спорта. У египтян некоторые виды спорта существовали еще 4 тысячелетия назад. Но спорт как занятие легкой атлетикой зародился в Греции. Первые Олимпийские игры, о которых известно историкам, проходили в Греции в 776 году до н.э.

Идеалом греков было иметь здоровый дух в здоровом теле. В Греции было много спортивных праздников, но самые древние и самые важные- Олимпийские игры.

Олимпийские игры проводились и сейчас проводятся каждые четыре года. В те дни прекращались войны, но в 1916,1940 и 1944 годах Олимпиады не проводились, из-за первой и второй мировых войн.

В древней Греции всенародные игры устраивались близ горы Олимпии в честь бога Зёвса.

Одним из самых популярных событий современных Олимпиад является марафон. Этот изнурительный сорока двухкилометровый бег - высшее испытание выносливости бегунов.

Сравнительно недавнее новшество в истории Олимпиад - это зимние Олимпийские игры. Они проводятся отдельно от летних, но в этом же году.

Пять колец - украшающие олимпийский флаг, служат символом пяти обитаемых континентов земного шара. В начале XX века международный комитет утвердил эмблему Олимпийских игр в виде соединения пяти разноцветных колец. Голубое кольцо эмблемы символизирует Европу, чёрное - Африку, жёлтое - Азию, красное - Америку и зелёное - Австралию с Океанией.

Над пятью материками засияло одно солнце - солнце мира и дружбы. Вновь, как и в Древней Греции, солнечный луч зажигает огонь, который горит в течении всех Олимпийских игр. .

Задание 8. Где берёт начало занятие спортом?

Задание 9. Когда и где проходили первые Олимпийские игры?

Задание 10. Когда Олимпиады не проводились?

Задание 11. Что означает эмблема Олимпийских игр?

Задание 12. Напишите реферат на тему «Узбекистан на последних Олимпийских играх».

А вот это интересно!

Кто изобрёл теннис?

Теннис имеет древнюю историю. Слово «теннис» произошло от французского слова «Тенназ», что означало «Играйте!». Эта игра раньше называлась королевской, поскольку почти все французские короли и их приближённые постоянно играли в неё. Сегодня теннис - самый модный популярный вид спорта во всех странах мира.

А что такое кубок Дэвиса?

Кубок Дэвиса - это ежегодный международный турнир по теннису, в котором участвуют сборные команды разных стран. Победитель соревнования получает переходящий кубок, который хранится у него в течение года.

Страны - участницы посылают на эти соревнования 2-3 лучших теннисистов. Они должны сыграть пять встреч: 4 одиночных и одну парную (два игрока против двух). Побеждает команда выигравшая не менее трёх встреч. Она и владеет в течение года кубком из чистого серебра.

Где появился гольф?

Гольф - распространённая в Англии игра в мяч, который стараются загнать в ямку (лунку) специальной палкой, наименьшим количеством ударов. * * ' —

Эта игра появилась в Шотландии. С давних времён гольф известен как игра благородная и древняя. Гольф - клубы стали появляться в XVIII столетии.

Что такое каратэ?

Слово «каратэ» в переводе с японского означает буквально — голыми руками. Каратэ - это одна из разновидностей защиты без оружия, оформившаяся в XX веке на базе древней японской системы джиу-джицу.

Кстати, каратэ - это не только спорт, но и своеобразная философская система: каратист тренирует тело, никогда не забывая о своей человеческой сущности.

Что такое бейсбол?

Бейсбол является национальной игрой американцев. Играют в бейсбол с помощью специальных палок, которые называются битами. Игра состоит из 9 подач, в команде 9 игроков, а площадка для игры (бейсбольное поле) представляет собой квадрат со стороной 90 футов.

Фут (англ.) - английская мера длины, приблизительно равная длине ступни человека.

Во время игры каждый игрок должен благополучно пройти вдоль базы (стороны поля) и выиграть забег. Команда бьёт до тех пор, пока не выбивает игроков.

Когда возник серфинг?

Серфинг — это такой вид спорта, когда по океанским волнам плавают стоя на длинной и узкой доске. Этим видом спорта наслаждаются у побережий всего мира. Возник он на островах Тихого океана сотни лет назад.

Когда капитан Джеймс Кук открыл Гавайи в 1788 г., серфинг был очень популярен среди гавайцев.

Доска - единственное оборудование, необходимое для этого вида спорта. Находясь на волнах, спортсмен стоит на доске и управляет ею вправо и влево.

№ 15. СОВРЕМЕННАЯ РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА Прочитайте текст. Анна Андреевна Ахматова (1889 -1966)

Начало жизни сулило Анне Ахматовой - талантливой, красивой, окружённой всеобщим вниманием и восхищением, - блестящее будущее, счастливую судьбу. Известность пришла к ней рано, уже первые книги её стихов заставили говорить о себе, без преувеличения, всю читающую Россию. Но пройдёт не много более десяти лет, и находящаяся в расцвете своего дарования Ахматова сможет прочесть отходную, принадлежавшую перу известного тогда критика: «Новые живые люди остаются и останутся холодными и бессердечными к стенаниям женщины, запоздавшей родиться или не сумевшей вовремя умереть...»

- Однако несмотря на резкую —незаслуженную — хулу* намного десятилетия закрывшую её дорогу в печать, Ахматова мужественно продолжала жить. Жить радостно и горестно, не утрачивая свойственной ей величавости, гордой уверенности в себе, в спасительной силе поэтического слова.

Анна Андреевна Горенко (Ахматова - её литературный псевдоним, взятый по собственным словам, в честь прабабушки, татарской княжны Ахматовой) родилась 11 июня 1889 года на Большом Фонтане (близ Одессы) в семье флотского инженера - механика. Уже через год семья перебралась в Царское Село, с которым - как, впрочем, и с Петербургом — будет связано для неё всё самое заветное в жизни.

Писать Ахматова начала рано - ей было тогда лишь одиннадцать. «Дома, - вспоминала она на склоне лет, - никто не поощрял мои первые попытки, а все скорее недоумевали, зачем мне это нужно». И позднее, когда (в апреле 1910 года) она стала женой Николая Гумилёва, по началу отказывался всерьёз относиться к её стихам и он, когда уже был довольно известный поэт, автор трёх поэтических книг. Однако очень скоро стало ясно

- и пожалуй раньше других Гумилёву, - что в русской поэзии зазвучал новый -талантливый, чистый - голос.

1912 году вышел первый сборник стихов Ахматовой «Вечер». Эта, а также вышедшая через два года книга стихов «Чётки» вызывали у читателя и

критики непросто благосклонное отношение, как скромно сказано в автобиографии поэта, - они давали возможность говорить о подлинной новизне ахматовской лирики даже для того- на редкость богатого в истории русской поэзии — времени.

Ахматова входила в поэзию в ту пору, которая известна теперь как серебренный век в истории русского искусства.

Время обошлось с Ахматовой на редкость жёстко. В конце августа 1921 года по чудовищно несправедливому обвинению в принадлежности к заговору был расстрелян Николай Гумилёв. Пережитое тогда и оставшееся с нею на всю жизнь - горе будет отзываться в её стихах снова и снова.

Любить свою землю для Ахматовой совсем непросто: именно здесь, на родной земле, приходилось ей испытывать не сравнимые ни с чем муки. И можно лишь поражаться тому, что гонимая, обливаемая потоками клеветы, испытывающая ужас беззащитности перед обрушившимися на неё горем, Ахматова не бросила ни единого упрёка Отчизне.

Ощущение- кровной близости с нею никогда не покидало -поэта. Оно обнажилось в годы великих потрясений - войн, революции: тогда обнаруживалось в её стихах высокое чувство гражданской ответственности. И когда началась Великая Отечественная, Ахматова мужественно переносила тяготы жизни в блокадном Ленинграде.

В 1946 году для Ахматовой наступила самая тяжёлая пора. Исключенная из Союза писателей, лишённая средств к существованию, подвергаемая гонениям, она оказалась изгоем в родной стране.

... Лишь в конце 50-х годов с имени Ахматовой был снят запрет, а вскоре -вышла" маленькая книжка стихов, которая должна была напомнить читателям, что она продолжает жить и творить. На склоне дней её вклад в русскую и мировую поэзию был по достоинству оценён присуждением в 1964 году международной премии «Этна-Таормина», которую Ахматовой в торжественной обстановке вручили на Сицилии, а в следующем году — почётной степени доктора старейшего в Англии Оксфордского университета.

Краткая автобиография Ахматовой, написанная незадолго до кончины (умерла она 5 марта 1966 года), завершалась словами: «Я не переставала писать стихи. Для меня в них — связь моя с временем, с новой жизнью моего народа. Когда я писала их, я жила теми ритмами, которые звучали в героической истории моей страны. Я счастлива, что жила в эти годы и видела события, которым не было равных». Так сказано главное о прожитой ею трудной жизни.

Задание 1. Составьте вопросы к тексту.

Задание 2. Перескажите текст.

Задание 3. Какие стихи вам больше всего нравятся и почему?

Задание 4. Расскажите наизусть понравившееся вам стихотворение А. Ахматовой.

Задание 5. Каких современных русских поэтов вы знаете?

Задание 6. Что вы особенно цените в их творчестве?

Задание 7. Напишите реферат о своём любимом поэте.

Искусство России

Существуют различные виды искусства: литература, театр, кино, телевидение, цирк, живопись, графика, музыка, хореография, скульптура, архитектура, прикладное и декоративное искусство.

Литература основана на отражении действительности в образных описаниях. Словесная форма литературы позволяет формировать и выражать * общеизвестные, политические и эстетические идеалы эпохи. Литература - ведущий вид искусства, она оказывает влияние на другие его виды и лежит в основе таких видов искусства, как театр и кино.

Прочитайте текст.

Антон Павлович Чехов (1860 -1904)

~ Антон Павлович Чехов родился 17 января 1860 года в Таганроге в небольшой купеческой семье. Отец и дед его были крепостными села Ольховатка Воронежской губернии. Они принадлежали помещику Черткову. Первый Чехов, поселившийся в этих краях, был выходцем из северных русских губерний. В старину среди мастеров литейного пушечного и колокольного дела выделялись крестьянские умельцы Чеховы, фамилия которых попала в русские летописи. Не исключено, что род Чеховых вырастал из этого корня, так как в их семье нередко употребляли такое произношение фамилии - Чеховы. К тому же эта была художественно одарённая семья. Молодые Чеховы их отцы и деда было неистребимое крестьянское стремление к свободе. Дед Чехова Егор Михайлович ценной напряжённого труда скопил три с половиной тысячи рублей и к 1841 году выкупил всю семью из крепостного состояния. А отец, Павел Егорович, будучи уже свободным человеком, выбился в люди и завёл в Таганроге собственное торговое дело. Из крепостных мужиков происходило и семейство матери писателя Евгении Яковлевны.

Отец Чехова был личностью незаурядной и талантливой: он увлекался пением, рисовал, играл на скрипке. С детства учился играть на скрипке, а также пел в церковном хоре, организованном Павлом Егоровичем. Всех детей Павел Егорович определил в гимназию.

1879 году Чехов окончил гимназию, и поступил на медицинский факультет Московского университета. Уважение к точным научным знаниям стало характерной особенностью писательского мироощущения Чехова. Врач и поэт в нём нисколько не враждовали друг с другом.

Писать Чехов начал ещё в Таганроге. В 1880 году в журнале «Стрекоза» появляются первые публикации его юмористических рассказов. Успех вдохновляет Чехова: начинается активное сотрудничество его в многочисленных юмористических изданиях — «Зрителе», «Будильнике», «Москве», «Мирском толке», «Свете и тенях», «Новостях дня», «Развлечении», «Сверчке». Чехов публикует свои юморески под самыми разными, смешными псевдонимами: Балдастов, Брат моего брата, Человек без селезёнки, Антоксен, Антоша Чехонте.

К середине 80-х годов в творчестве Чехова намечается некоторый перелом. Весёлый и жизнерадостный смех всё чаще и чаще уступает дорогу серьёзным, драматическим интонациям. В этот период творчества появились рассказы «Горе», «Тоска». *- ■

Третье направление поиска живых душ в творчестве Чехова - обращение к теме народа. Создаётся целая группа рассказов, которую иногда называют чеховскими «Записками охотников». Влияние Тургенева здесь несомненно. В рассказах «Он понял», «Егерь», «Художество», «Свирель» героями, как у Тургенева являются не прикреплённые к'земле мужики, а вольные, бездомные люди - пастухи, охотники, деревенские умельцы.

На исходе 80-х годов чехов испытал неудовлетворённость собственными «малыми делами» - медицинской практиков в провинции, строительством-школ и библиотек. Появилось дерзкое-желание пуститься в далёкое и трудное путешествие на самый край русской земли — на остров Сахалин.

В апреле 1890 года Чехов через Казань, Пермь, Тюмень и Томск отправился в изнурительную поездку к берегам Тихого океана. Уже больной чахоткой, в весеннюю распутицу он проехал на лошадях четыре с половиной тысячи верст и лишь в конце июля прибыл на Сахалин.

После Сахалина изменилось творчество Чехова: всё решительнее обращается он к общественным проблемам, к политическим вопросам, волновавшим современников. В повести «Дуэль», написанной сразу же после путешествия, Чехов заявляет, что в России «никто не знает настоящей правды», а всякие претензии на знание оборачиваются прямолинейностью и нетерпимостью.

На первый взгляд, драматургия Чехова представляет собою какой-то исторический парадокс. И в самом деле, в 90-900-е годы, в период наступления нового общественного подъёма, когда в обществе назревало предчувствие «здоровый и сильной бури», Чехов создаёт пьесы, в которых отсутствуют яркие героические характеры, сильные человеческие страсти, а люди теряют интерес к взаимным столкновениям, к последовательной и бескомпромиссной борьбе. В этот период создаются пьесы «Чайка», «Вишнёвый сад», «Дядя Ваня» и т.д.

Весной 1904 года здоровье писателя резко ухудшилось, предчувствия не обманули его. По совету врачей он отправился на лечение в курортный немецкий городок Баденвейлер. Здесь 2 июля 1904 года Антон Павлович Чехов скоропостижно скончался на сорок пятом году жизни.

Задание 1. Выпишите из толкового словаря Ожегова значения слов: купец, крепостной, помещик, умельцы, крестьянин, летопись, одарённый, свобода, незаурядный, мироощущение, верста, миля, распутица, неудовлетворённость.

Задание 2. Составьте с несколькими из них словосочетания н предложения.

Задание 3. Ответьте на вопросы:

1. В какой семье родился А.П. Чехов?

2. Кем были отец и дед А.П. Чехова? ------------ —

3. Почему фамилия Чехова попала в русские летописи?

4. С какими журналами сотрудничал А.П. Чехов и под какими псевдонимами?

5. Как повлияло на мироощущение Чехова эпоха 80-х годов?

6. Что' происходит на исходе 80-х годов с Чеховым?

7- Как изменилось творчество Чехова после поездки на Сахалин?

8. Что представляет собой драматургия Чехова 90-х годов?

Задание 4. Составьте план. ... ,

Задание 5. Перескажите текст по плану.

Задание б. Вам надо выступить на студенческой конференции с докладом о великом писателе. Творчество какого писателя вы выберете? Составьте тезисы своего выступления.

Задание 7. Прочитайте одно из произведений выбранного вами писателя и организуйте в группе его обсуждение.

Доклад - один из видов текстов научного стиля. Он относится к устной и письменной форме научной речи. Общение со слушателями, передача информации устным путём придают докладу особые черты.

Структура доклада должна быть следующей:

1. Введение (указывается цель, задача и даётся обзор литературы по теме).

2. Теоретическая часть.

3. Практическая часть.

4. Заключение.

5. Список использованной литературы.

Как писать доклад

Когда вы изучаете какую-нибудь тему, вы должны уметь пользоваться библиотекой, каталогом.

После выбора темы необходимо ознакомиться с литературой по теме и после этого составить план доклада.

При ознакомлении с литературой нужно делать записи в тетради, выписывать отдельные высказывания учёных. При этом надо записывать фамилию автора, название книги, статьи, название журнала, его номер, год выпуска, указать страницы, на которых содержаться эти высказывания.

Текст доклада начинается с теоретических вопросов. При выписке из журнальных и газетных статей в сноске нужно указать выходные данные.

Балет - сложный вид музыкально-театрального искусства. Главные его составные части — сценарий, музыка и хореография, то есть танец.

Танец — главное художественно-выразительное средство в балете. Танцем рассказывается содержание балета, в танце балерины и танцовщики рассказывают характер действующих лиц, их мысли, чувства, настроения и действия.

Балетные спектакли, где танец и музыка едины, ставились в России в начале XVIII века. А в XIX веке русский балет стал образцом для балета всего мира. И этим-он обязан замечательным балетмейстерам М.И. Петипа и М.М. Фокину. Их творческие замыслы воплощали прославленные балерины А.Павлова, Т. Карсавина и др.

Прочитайте текст.

Анна Павлова

Анна Павлова!

Какие определения найти, говоря о ней? Балерина? Танцовщица? Тех и других существует, как существовало, множество, а Анна Павлова была во всём мире единственной.

Она дебютировала в 1899 году на сцене Петербургского император императорского балета.

В ту пору среди балетоманов был известен некий Дандре, выходец из старой аристократической французской семь. Этот прекрасно воспитанный, владеющий многими языками человек увлёкся Павловой на всю жизнь, которую он ей, впрочем, и пожертвовал. Он устроил ей квартиру с «залом для танцевального класса», роскошь, мало кому доступная. Он же познакомил её и с Дягилевым, намечавшим уже свою труппу для заграницы. Всё это требовало от Дандре непосильных расходов и толкнуло его на разные

коммерческие дела, к которым он был приспособлен. В конце концов, он угодил в тюрьму.

Анна Павлова реагировала на эту историю как будто довольно равнодушно и уехала за границу с Дягилевым.

Она и её партнёр Нижинский завоевали в Париже небывалый успех. Всю судьбу своей труппы Дягилев на них и построил. И вот, покуда он вёл переговоры и совершал сделки по поездкам не только в Европе, но и в Америке и Австралии, Павлова, ни с кем не считалась, подписала другой контракт, чем очень подвела Дягилева. Контракт этот был блестящим, но жестоким: в течении целого года она обязывалась танцевать ежедневно по два раза в день в Лондоне, по всей Англии, Шотландии и Ирландии. Спектакли её имели место не в театрах первого ранга, а в мюзик-холлах, на которые артисты смотрели в ту пору с презрением. Великая Павлова * выступала вперемежку с акробатами и клоунами. Зато она получала небывало оклад. Все думали, что при своём взбалмошном, капризном

- характере она никогда-не сможет довести контракт до конца и вернётся к Дягилеву. Однако Павлова проработала весь год бесперебойно и возвращаться к Дягилеву и не помышляла.

Надо отметить, что театральные контракты за границей, чем выгодней, тем жёстче. В них существует обязательный параграф о неустойке за нарушение, а неустойка в несколько раз превышает сумму заработка.

Все думали, что из-за неустойки Павлова и довела тяжёлый ангажемент до конца. Но подоплёка была совсем другая. Дело в том, что Павлова обожала Дандре. Именно обожала. Она никогда не любила его обыкновенной .— человеческой любовью, а обожала, и это было мукой для них обоих. —

Она сознавала, что всем в жизни обязана Дандре, что без него она не была бы той «мировой» Павловой, какую все знали. Она помнила жертвы, которые он принёс ей, и считала долгом не только их заслужить, а и с лихвой за них отплатить.

Не сказав никому ни слова, без чего-либо совета, она по собственной инициативе подписала свой кабальный контракт, получила аванс и тотчас внесла залог, требовавший для вызволения Данте из тюрьмы, и выписала его к себе.

Петербургский позор его окончился, и эти два существа навсегда покинули родину. Дандре сделался менеджером Павловой до самой её смерти.

• Дягилев Сергей Павлович (1872-1929) - русский театральный и художественный деятель. Организатор выставок русского искусства, русских концертов, Русских сезонов.

• Нижинский Вацлав Фомич (1889-1950) русский артист балета, балетмейстер.

Разводить лошадей, конноспортивная школа, лучшая порода, восхищаться красотой, прекрасное животное.

Задание 4. Найдите в тексте ответы на следующие вопросы. Запишите их.

1. Как появилось слово «завод»?

2. Какова средняя продолжительность жизни лошади?

3. У какой лошади хрупка нервная система?

4. Какими словами герой романа Лермонтова выразил своё восхищение прекрасным животным?

Задание 5. Как вы понимаете выражение из текста: «Проблема лошади - проблема хозяйственная и нравственная одновременно».

Задание 6. Подготовьте письменное сообщение на тему : «Домашние животные рядом с человеком - проблема нравственная». Используйте следующие слова и словосочетания:

Я считаю, я уверен, с одной стороны, обратить внимание, присоединяюсь к мнению, поскольку, следовательно, в определённой степени.

Задание 7. Найдите ошибки в построении предложений. Постройте их правильно и запишите.

1. Человеческий организм со связан всеми компонентами биосферы - растениями, насекомыми, микроорганизмами. 2. Солнце-влияние оказывает на многие биологические на Земле процессы, а значит, и на человека. 3. Когда повышается активность солнечная, на Земле усиливается активность биологическая. 4. В этот быстрее период растут деревья, размножаются сельского хозяйства вредители и микроорганизмы - возбудители заразных болезней.

Задание 8. Прочитайте текст. Используя слова и выражения из текста, опишите внешний вид и характер волчицы Акбары. Напишите план к тексту.

Волки

(отрывок из романа «Плаха»)

Если бы кто-нибудь увидел Акбару вблизи, его бы поразили её прозрачно-синие глаза — редчайший, а возможно, единственный в своём роде случай...

Волчица прозывалась среди здешних чабанов Акбара - Великая. Ещё год назад, появившись однажды в здешних местах, они (пара волков) продолжали держаться особняком, к местным стаям так и не пристали — слишком независимый характер имела синеглазая волчица Акбара, чтобы примкнуть к чужим и пребывать в подчинении.

Синеглазая волчица Акбара была ещё полуяркой, а её будущий волк супруг Ташчайнар был чуть постарше её, когда пришёл им срок привыкать к большим загонным облавам.

Поначалу они не поспевали за погоней, терзали сваленных антилоп, убивали недобитых, а со временем превзошли в силе и выносливости многих бывалых волков, а особенно стареющих. И если бы всё шло как положено природой, быть бы им вскоре предводителями стаи...

К счастью, - надо полагать, что в мире зверей тоже могут быть и счастливые и несчастливые, - оба они, и Акбара и Ташчайнар, наделены были от природы качествами, особо жизненно важными для степных хищников..., - мгновенной реакцией, чувством предвидения на охоте, своего рода «стратегической» сообразительностью, и разумеется, физической силой

- быстротой и натиском в беге. Всё говорило за то, что этой паре предстояло великое охотничьё будущее и жизнь их будет полна тяготами повседневного пропитания своего звериного предназначения...

И ещё одна льгота, если не сказать привилегия, их от сотворения мира заключалась в том, что они, звери, как и весь животный мир, могли изо дня в день, не ведая страха и забот о завтрашнем дне. Пока ничто не мешало им безраздельно править в степях, поскольку вторжение человека в эти пределы носило ещё . характер случайный и они ещё ни разу не сталкивались с человеком лицом к лицу... Они уже имели первенцев, троих щенят уже держали стоймя уши, обретали каждый свой норов, хотя при играх между собой их уши снова по-щенячьи топырились, да и на ногах чувствовали они себя довольно крепко. И вот чаще увязывались они следом за родителями.

За Акбарой трусил Ташчайнар, а волчата резво носились от избытка энергии и всё норовили выскочить вперёд, но волчица — мать не давала им своевольничать — она строго следила, чтобы никто не смел ступать на тропу впереди неё.

Ах, как пойдёт погоня! Сайгачные стада прочь пронесутся, и она, Акбара, за ними следом, идущая всех впереди, а за нею её волчата, молодые волки, все трое первенцев, её потомства, что изначальное предназначение и явило на свет ради такой охоты, а за ними её Ташчайнар, отец могучий, неукротимый в беге, преследующий лишь одну цель - загнать сайгаков так, чтобы погнать на засаду и тем преподнести урок охоты отпрыскам своим. Да! То будет неукротимый бег! И в устремлённости грядущей не столько сама добыча была желанна в тот час Акбаре, сколько то, чтобы поскорее охота состоялась, когда бы понеслись они в степной погоне подобно птицам быстрокрылым...

В этом смысл её волчьей жизни...

Задание 9. Сопоставьте два описания степи - художественное (А.Чехов «Степь») и научное (Энциклопедия).

Задание 7. Прочитайте текст. Составьте пять СПП с придаточными причины, используя материал текста.

Весь мир - базар и страны здесь - торговцы

Всю историю человечества с большой долей достоверности можно было бы рассматривать как историю торговли. Поначалу первобытные люди освоили бартер, а на более цивилизованных стадиях развития стали торговать друг с другом - сначала в рамках своих стран, а потом и за пределами. В самом общем смысле человеческая история - это история расширения границ товарообмена.

Весной 1994 года в этой истории свершилось поистине выдающееся событие: так называемый Уругвайский раунд переговоров в рамках Генерального соглашения по тарифам и торговле и Международного валютного фонда закончился подписанием глобального соглашения о создании Всемирной организации торговли.

Переговоры в рамках Уругвайского раунда длились 15 лет. За это время более 100 государств планеты, резко отличающихся друг от друга по уровню экономического развития, структуре экспорта, порой с совершенно несхожими экономическими интересами, кредиторы и должники смогли урегулировать свои объективные разногласия во имя общей цели.

По оценкам .экспертов Международного валютного фонда, уровень мировой торговли благодаря её деятельности может подняться на 10 процентов, а общемировые доходы от торговли грозят подойти к поразительной отметке - 250 миллиардов долларов-

В перспективе эта организация может содействовать в разрешении острых торговых конфликтов, существующих в мире.

Задание 8. Составьте и запишите 2 диалога по темам: «Всемирная организация торговли», «Рекламный агент».

Задание 9. Прочитайте текст. Выпишите из текста слова и словосочетания, отвечающие на вопрос где? составьте с ними пять простых и три сложных предложения.

Почему ценность денег определяется золотом?

Металлические монеты или разрисованные бумажки, которые мы считаем деньгами, на сомом деле только символы. Деньги подтверждены запасом драгоценного металла, имеющегося у государства, которые выпускает деньги. Стандартом для измерения ценности денег, распространённых в цивилизованном мире, являются золото и серебро.

Другими словами, бумажные деньги и монеты, выпускаемые правительством в качестве денег, были приняты как имеющие ценность, потому, что подкреплены количеством золота и серебра, имеющегося в казне. В 1821 году Великобритания ввела монометаллизм (то есть использование одного металла) как основу своей денежной системы. Золото было принято в качестве официальной валюты. К 1914 году золото стало единицей почти всех валют в мире. Имея стандартную меру стоимости, страны могли легко торговать друг с другом.

К 1933 году большинство стран отошли от золота стандарта. Но многие валюты, включая валюту США, все ещё определены установленной ценой золота. Золото важно в международной торговле. Правительство покупает и продаёт золотые слитки. Часть золота используется, чтобы оплачивать международные долги, другая часть хранится. Хранящееся золото называется золотым запасом.

Задание 10. Выберите из следующих тем любую и напишите доклад. Подготовьтесь к дискуссии.

1. Бизнес и искусство.

2. Как создавать товары и услуги для бизнеса? - — -

3. Реклама в бизнесе.

4. Менеджмент как искусство.

5. Бизнес и информационные технологии.

№ 20. МЕЖДУНОРОДНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ

Задание 1. От данных глаголов образуйте причастия во множественном числе. Составьте с ними предложения.

Обладать, созывать, объединять, осуществлять, иметь, способствовать, выступать, координировать, использовать.

Задание 2. Перепишите, раскрывая скобки и образуя от данных глаголов причастия.

Мероприятия ЮНЕСКО, (играют) большую и продуктивную роль, осуществляются за счёт внебюджетных ассигнований. Международная организация, (превысить) свои полномочия, ущемляет интересы отдельного государства. Международные объединения, (появиться) в Древней Греции, совершенствовались по мере развития общества. Лига наций, (не выполнять) своих функций, прекратила своё существование. Страны НАТО, (объединить) свои усилия, призваны обеспечить прочный мир в Европе.

Задание 3. Прочитайте. Выпишите определения с определяемым словом.

I. В мире существует множество международных организаций, которые решают вопросы по всем направлениям сферы жизни человечества.

2. Забота государств о своей безопасности привела к созданию военнополитических организаций. 3. Участники НАТО обязуются разрешать международные споры мирными средствами. 4. Характерной особенностью развития человечества является постоянное совершенствование технического прогресса, хозяйственной и культурной жизни. 5. В рамках плодотворного сотрудничества между Узбекистаном и ЮНЕСКО были подписаны ряд нормативных документов. 6. Узбекистан, придавая большое значение развитию межрелигиозного диалога, высоко оценивает особую роль и деятельность ЮНЕСКО в этом направлении.

Задание 4. а) Прочитайте текст.

Международный банк реконструкции и развития (МБРР)

Деятельность МБРР направлена на помощь слаборазвитым странам для обеспечения экономического роста. Сюда входят около 150 государств. Эта организация представляет займы, продаёт облигации, а также предоставляет гарантии и осуществляет страховку частных займов.

Многие займы, предоставляемые МБРР, предназначены на цели общего развития - сооружение дамб, оросительных систем, осуществление санитарно-гигиенических и медицинских программ, развитие сетей транспорта и связи. МБРР "Имеет две дочерние’ организации, функционирующие в тех областях, где сам банк не играет активной роли. Международная финансовая корпорация занимается в основном капиталовложениями в частный сектор экономики экономически отсталых стран. Международная ассоциация развития предоставляет займы «наиболее бедным странам» на более свободных условиях.

Таким образом, роль МБРР огромна. Пока существует МБРР, экономически отсталые страны могут рассчитывать на кредиты, технологическое содействие и другую помощь.

б) Расскажите, что вы узнали о МБРР.

в) Найдите в тексте сложные предложения, объясните расстановку запятых.

Задание 5. Закончите предложения.

Эта конференция обсудила...

Мы строим светское государство, которое ...

На уровне международных организаций решаются проблемы, которые...

Деятельность ЮНЕСКО охватывает широкий круг вопросов...

В Ташкенте была проведена конференция «Центральная Азия — зона, свободная отядерного оружия, которая... »

Задание 6. Выпишите из газетных статей 5 предложений с придаточными определительными, 5 предложений с определениями, 5 предложений с обособляемыми определениями, 5 предложений с причастным оборотом.

Задание 7. а) Прочитайте текст.

Международный валютный фонд

Международный валютный фонд (МВФ) является кооперативной межправительственной валютно-финансовой организацией, образованной в июле 1944 года в США. Фонд начал свою деятельность в Вашингтоне в мае 1946 году, имея в своём составе 39 стран.

В настоящее время членами МВФ является 183 государства. Организация МВФ явилась ответом на не решённые финансовые проблемы и непредсказуемые изменения курсов национальных валют.

Одной из основных задач МВФ является упорядочение мировой валютной системы. Исходя их этого, он определяет свои цели. - -

Этими целями является: содействие росту международной торговли, поддержка устойчивости валют, предоставление кредитных ресурсов членами фонда. Основным критерием помощи от МВФ является состояние платёжного баланса стран.

МВФ предоставляет кредиты для субсидирования реформ, проводимых в переходный период. Чтобы быть уверенным в том, что предоставляемые средства используются эффективно, МВФ тщательно контролирует ход экономического развития страны в течение этого периода. МВФ также предоставляет техническую помощь по организации --деятельности центральных банков, установлению и модернизацию системы налогообложения, содействует сбору и публикации экономических статистических данных.

б) Перескажите текст.

в) Составьте к тексту вопросы.

Задание 8. Подберите любую газетную статью, охарактеризуйте речевую ситуацию и задачи речи, оцените соответствие языковых средств условиям и назначению речи.

Задание 9. Прочитайте текст. Напишите рецензию на текст.

Узбекистан и ЮНЕСКО

Богатейшее культурное и историческое прошлое Узбекистана, отражающее формирование одной из древних цивилизаций мира, вот уже многие десятилетия является предметом поощрения и изучения со стороны ЮНЕСКО.

В первой главе освещается система (чего)

Принцип и формы (чего) исследуются во второй главе Говоря о соотношении (чего)

Автор подчёркивает: «...», - пишет автор, -«>..»

В работе высказываются положения (по чуму)

Обращается внимание, например (на что)

Автор считает более всего приближающийся к решению проблемы теорию (чего)

Рассуждая далее, автор приходит к выводу, что ...

Третья глава посвящена (чему)

Здесь рассматривается место (чего в чём)

Поддерживаются предложения (о чём)

Подчёркивается необходимость (чего)

Предлагается также (что)

Специфика (чего) выявляется в четвёртой главе

В пятой главе анализируется положение (чего)

Излагаются общие нормы (чего)

Отмечается, что...

Работа посвящена актуальной проблеме (чего)

Определяя цели и задачи своего исследования, автор во введении отмечает:

В первой главе характеризуются роль и значение (чего)

Здесь подчёркивается, что...

Последовательно прослеживая (что),

Автор завершает-свой документально обоснованный анализ следующим выводом:«...»

Во второй главе показано развитие (чего)

Этот вопрос рассказывается на фоне (чего)

В этой связи раскрывается значение (чего)

Третья глава посвящена анализу (чего)

Подробно освещается роль (чего в чём)

«..., - указывается в работе, - ...»

..., как указывает автор,...

Следующая глава касается (чего)

В работе рассматриваются связи (между чем)

Показано различие в подходе и методах Решения (чего)

В частности, отмечается, что...

..., отмечается в книге,...

В четвёртой главе, далее, показано, как ...

Характеристика (чего), результаты (чего) изложены...

В последней, пятой главе рассматривается (что), сопоставляются (что)

Здесь также освещаются вопросы, связанные (с чем)

«...»,- отмечает в конце своей работы автор.

Реферируемая работа, как отмечается во введении, посвящена преимущественно рассмотрению (чего)

Обосновав актуальность и целесообразность исследуемой проблемы, автор указывает (что)

В первой из четырёх глав работы характеризуются роль и значение (чего) Раскрывая соотношение (чего), а также оценивая (что), автор делает следующее замечание:«...»

Рассматриваемое соотношение, указывает далее, предполагает (что)

Вместе с тем изложено также уточнение: «...»

Далее в главе рассматриваются: сущность, содержание и формы (чего)

Автор, например, подразделяет (что на что)

По этому поводу, в частности, отмечается, что...

Во второй главе рассматривается природа и структура (чего)

Анализируется структура и роль (чего)

Так, тенденция (чего) характеризуется как...

продолжает автор,..................... — *

В этой связи определяются особенности (чего)

..., в частности, автор отмечает, что...

В содержании (чего) выделены (что)

Автор критикует (что)

Он пишет:«...'»

В третьей главе прослеживается механизм (чего)

Автор касается особенностей (чего)

Он различает три основных значения (чего)

Раскрывается в этой связи-значение (чего)

(под чем) автор разумеет (что)

С этой точки зрения чётко прослеживается (что)

Глава завершается анализом (чего)

Заключительная, четвёртая глава посвящена анализу (чего)

Относительно понятия (чего) указывает, что...

Рассматривая (что как что), автор подчёркивает, что...

Развивая это положение, он заключает: «...»

Во введении работы, состоящей из шести глав, указывается: «...»

В первой главе освещаются основные закономерности (чего)

Главное внимание при этом уделяется (чему)

Здесь отмечается, что...

Это означает, что...

«..., - подчёркивает автор, - ...»

Во второй главе исследуются вопросы, связанные (с чем)

Автор, раскрывая содержание понятия (чего), касается различий (чего)

В частности, выделяется значение (чего)

Анализ (чего) фокусируется на рассмотрении (чего)

Что касается (чего), то ..., отмечается в работе,...

Третья глава посвящена (чему)

Все эти вопросы рассматриваются в тесной связи (с чем)

При этом раскрывается содержание (чего)

Характеризуется значение (чего)

Прослеживается эволюция (чего)

Глава завершается освещением (чего)

Разбирая взгляды (кого), автор, в частности, пишет: «...»

Четвёртая глава касается аспектов решения (чего), места и роли (чего в чём) Автор подчёркивает, что...

Особо важное приобретает также решение проблемы (чего)

Критически рассматривая взгляды (кого), автор, в частности, пишет: «...» Данный вопрос раскрывается также с точки зрения (чего)

По мнению автора,...

Здесь отмечается, что...

Анализ завершается выводом о том, что...

Последняя глава освещает вопросы, связанные (с чем)

Автор касается (чего)

Сопоставляя различные точки зрения ..., автор излагает свой подход (к чему) Далее автор предлагает (что)

В заключении ещё раз обращается внимание на то, что...

В предисловии, написанном (кем), указывается, что...

Автор реферирует работы, состоящей из четырёх глав, во введении обращает внимание на то, что.’, i

Первая глава посвящена общей характеристике (чего)

Прослеживая (что), автор указывает, что...

В этой связи определяется значение (чего)

Затем рассматриваются подтверждение и развитие (чего)

Делается вывод о том, что...

При выяснении вопроса (о чём) выявляется значение (чего)

Глава завершается освещением роли и места (чего в чём)... указывается в работе,...

Во второй главе рассматривается содержание (чего)

Этот вопрос в общем плане раскрывается по следующим четырём

направлениям

Затем автор касается (чего)

В главе отдельно рассматривается также вопрос (о чём)

Автор вскрывает (что), останавливается (на чём)

Тема третьей главы

Автор анализирует содержание (чего)

Затем прослеживается обсуждение (чего)

В заключительной, четвёртой главе (что) рассматривается в контексте (чего) Автор вначале касается проблемы (чего)

В работе даётся характеристика (чего)

«..., - отмечает автор, - «...»

Он также делает вывод о том, что...

Глава заканчивается освещением (чего)

Здесь, в частности, указывается, что...

В работе осуждаются попытки (чего)

По поводу (чего) говорится, что...

Затем отдельно характеризуются (что)

Первая часть книги завершается оценкой роли и знания (чего)

В числе главных выводов фигурирует и такое положение: «...»

Во второй части работы текстуально изложены правила (чего)

Сборник состоит из 17 статей В статье «...»(...) речь идёт (о чём)

По мнению автора,...

В статье «...»(...) рассматриваются проблемы (чего)

В статье «...»(...) исследуется проблема (чего)

Автор рассматривает вопрос (о чём)

Статья «...»(...) посвящена исследованию (чего)

(Что) автор определяет как (что)

В статье «...»(...) затрагивается проблема (чего)

В статье «...»(...) рассматривается проблема (чего)

По мнению автора,...

В статье «...»(...) речь идёт (о чём)

Как отмечает автор,...

В данной связи автор выделяет (что)

Статья «.:.» (...) посвящена (чему) '

По мнению автора,...

В статье «...» (...) исследуется проблема (чего) на примере (чего)

Статья «...» (...) посвящена проблеме (чего)

..по мнению авторов,...

В статье «...» (...) затрагивается проблема (чего)

Автор считает, что...

В статье «...»(...) речь идёт (о чём)

..., как отмечают авторы,...

В статье «...» (...) критикуется тезис (о чём)

Статья «...»(...) посвящена проблеме (чего)

По мнению авторов,...

(Под чем) следует понимать (что)

..., подчёркивается в статье,...

В решении (чего) прослеживаются две основные тенденции Одна из них отражает (что) и сводит к тому, чтобы...

Вторая тенденция прослеживается главным образом (в чём), ведёт к усилению роли (чего)

Исходя (из чего), авторы рассматривают (что) с точки зрения (чего)

По первому вопросу указывается, что...

Отмечается, что...

Что касается (чего), то...

Освещая (что), авторы отмечают, что...

В статье далее отмечается, что...

Оценивая (что), авторы отмечают, что ..., и указывают (на что)

Статья завершается следующим общим выводом: «...» Общеизвестно, что...

Например, неодинаковую ценность имеют такие проблемы, как. Автор указывает, что...

Далее автор исследует (что)

Он отмечает, что...

В заключении автор пишет: «...»

Задания для самостоятельной работы по русскому языку Методическое пособие

Рассмотрено и рекомендовано к изданию на заседании

кафедры узбекского и русского языков

от « __ » ______201 протокол № ______

Рассмотрено и рекомендовано к изданию на заседании

научно-методического Совета Факультета Профессионального

образования в сфере ИКТ

от « __ » ______201 протокол № ______

Рассмотрено и рекомендовано к изданию на заседании

научно-методического Совета ТУИТ

от « __ » ______201 протокол № ______

Составитель: Абдуллаева С.Х.

Рецензенты: Доспанова Д.У.

Мелькумова Э.И.

Корректор: Носиров Л.Х.

Смысловые отношения между частями информации	Средства организации связного текста
Установление тождества, близости субъекта действия или места действия.	Он, этот, тот, такой, таков...; здесь, тут, там, туда, сюда, всюду, выше, ниже.
Причинно-следственные и условноследственные отношения между частями информации.	И, но; поэтому, отсюда, оттуда, тем самым, в результате; следовательно, значит, стало быть, в силу этого, ввиду этого, вследствие этого, в зависимости от этого, благодаря этому, в связи с этим, в таком случае, в этом случае.


Присоединение и соединение частей информации.	И, также, при этом, вместе с тем; кроме того, сверх того, более того; кстати, между прочим.
Сопоставление и противопоставление частей информации.	И (всё-таки), же; с одной стороны, с другой стороны, наоборот, напротив, но, однако, а, не только, но и; зато, иначе, по-иному, так, точно так, совершенно так, так же; точно так, как; таким образом, таким путём, аналогично, следующим образом, тогда как, в противоположность этому.
Обобщение, вывод, итог предыдущей информации.	Таким образом, итак, короче, короче говоря, вообще, словом, вообще говоря, следовательно, из этого.
Порядок перечисления информации.	Во-первых, во-вторых, в-третьих..., наконец.
Пояснение — иллюстрация, уточнение, выделение частного случая.	Например, так например; именно, только, даже, лишь, ведь, особенно, другими словами, иначе говоря, точнее говоря, в частности, причём-.----
Оценка степени достоверности информации.	Разумеется, конечно, безусловно, очевидно, действительно, в самом деле, видимо.
Начало рассуждения, предстоящее действие. Одновременность, повторяемость действия. Завершение действия.	В начале, сначала, прежде всего, в первую очередь; сейчас, теперь, предварительно, одновременно, в то же время, наряду с, только что, уже, ранее; опять, ещё раз, снова, вновь, затем, позже, позднее, впоследствии, в дальнейшем, в последующем, впредь, в заключении, далее.
Связь с предыдущей и последующей информацией.	Как указывалось, как было показано, как указано выше, как упомянуто, как отмечалось согласно этому, сообразно этому, подобно этому, соответственно этому, сообразно с этим, в соответствии с этим; последующий, предыдущий, предшествующий, данный, искомый, соответствующий, вышеописанный, вышеуказанный, вышеприведённый, вышеупомянутый, введенный,

-- Смысловые отношения	Лексические средства
Выражение наличия информации в авторском тексте.	Автор анализирует, характеризует, отмечает, доказывает, сравнивает, сопоставляет, противопоставляет, называет, описывает, разбирает, подчёркивает, ссылается на ..., останавливается на..., раскрывает содержание, отмечает важность, формулирует..., исходит из ..., противоречит (чему?), касается, утверждает, критически относится (к чему?), ставит задачу, подтверждает вывод фактами, объясняет это тем, что; причину этого видит в том, что; считает, что.
Описание авторского текста	а) В статье представлена точка зрения на ..., содержатся дискуссионные положения, противоречивые утверждения, экспериментальные положения, важные неопубликованные данные, попытки доказать (что?), убедительные доказательства, намечаются (правильные) пути, отмечается

	важность (чего?), ясно сформулировано (что?), доказано (что?). б) учитывать, принимать во внимание (что?), считаться (с чем?), обращать внимание (на что?), иметь в виду (что?), наводить на мысль. в) важно отметить, что; сущность этого сводится к следующему; с теоретической точки зрения это..., с практической точки зрения это..., необходимо подчеркнуть, что....
Выражения уверенности	Убеждён, уверен, считать (что?), полагать, что; стоять на точке зрения, придерживаться точки зрения, подтверждает автор убедительно, доказывает, что; это доказывает, что; доказано, что; разумеется что; очевидно, что; нет сомнений в том, что; в этой связи ясно, что; автор отстаивает точку зрения.
Выражения согласия	Одобрять, хвалить, восхищаться, соглашаться, разделять точку зрения, подтверждать, признавать достоинства,............ -придерживаться подобного же мнения.
Выражение критики (несогласия)	а) отмечать недостатки, упрекать(в небрежности, в неточности), вскрывать недостатки, критиковать, возражать, оспаривать, расходится во взглядах (с кем?), опровергать, пренебрегать, игнорировать, упускать из виду. б)Автор не раскрывает содержания (чего?), противоречит, упускает из виду, необоснованно утверждает, критически относится, ставит невыполнимую задачу, не подтверждает вывода фактами, непонятно, что; дискуссионно, что; сомнительно, что; выдвинуть, привести, иметь возражения, отказаться от своих убеждений.
Выражение предположения	Допустить, предположить, высказать своё предположение; выдвинуть

Структура текста	Лексические средства
Тема статьи	Статья озаглавлена, носит заглавие, называется. Статья посвящена теме, проблеме, вопросу... Тема статьи; это статья на тему о ... Автор статьи рассказывает нам о том... Статья представляет собой (обобщение, изложение, обзор, анализ, описание и т.п.) В статье рассматривается (что?), говорится (о чём?), даётся оценка, анализ (чего?), обобщается (что?), представлена точка зрения (на что?)
Композиция статьи	Статья делится на ..., начинается с ..., состоит из..., заканчивается (словами).
Проблема статьи	В статье автор ставит, затрагивает, освещает (следующие проблемы), останавливается на следующих проблемах, касается следующих вопросов, особо останавливается (на чбм?) Сущность проблемы сводится (к чему?) В статье даётся обобщение, научно обоснованное описание, затронут вопрос (о чём?)
Иллюстрация автором своих позиций	Автор приводит пример того, как .... Автор приводит цитату из ..., факты, цифры, данные иллюстрирующие это положение. Автор приводит, иллюстрирует....
Заключение Выводы	Автор приходит к выводу, заключению. Автор делает вывод, заключение. Автор подводит итог.

	В итоге можно прийти к выводу.
	В заключении можно сказать, что ...
	Сущность вышеизложенного
	сводится к следующему...
	Можно сделать заключение, что ...
	В целом (в основном) следует, что...
	Из этих данных следует, что ...
	На основе этого мы убеждаемся в
	том, что...
	Обобщая сказанное...
	Из этого следует, что ...